III. Итог занятия

Логопед: Назовите слова из предложений с разделитель­ным Ь. Вспомните, какую роль в этих словах играет Ь.

Занятие 14

■

Тема: Мягкий знак в функции смягчения и разделения.

Цели и задачи: закреплять знания о мягком знаке и его ро­ли в словах; учить дифференцировать мягкий знак в функции смягчения и в функции разделения; учить рабо­тать со схемами слов; уточнять и обогащать словарь; тре­нировать в подборе слов-действий к словам-предметам; формировать навыки словоизменения; развивать высшие психические процессы.

Оборудование: предметные картинки с изображением Пье­ро, Ильи Муромца; карточки со словами - «фортепьяно», «бьют», «соловьи», «печенье», «стулья», «крылья»; схе­мы слов с мягким знаком (смягчение согласных на конце слов, смягчение согласных в середине слова и разделение согласной и гласной в середине слова) в виде указателей

дорог; карточки с предложениями; карточки для индиви­дуальной работы.

Ход занятия J. Орг момент

1. Знакомство с героями занятия {'задание 6. с. 13). Логопед: Ребята, сегодня к нам на занятие пришел печаль­ ный гость. Посмотрите на него внимательно, кто это? Из ка­ кой сказки он пришел? Каких героев этой сказки вы знаете?

Посмотрите, какой грустный Пьеро. Он хочет пойти в гости к Мальвине. Вы помните, что Мальвина была умной девочкой и строгой учительницей для Буратино? А Пьеро делает много ошибок в своих тетрадях. Он боится, что Маль­вина не захочет с ним дружить. Помогите Пьеро - вставьте в слова мягкий знак. Зеленым карандашом подчеркните только разделительный мягкий знак.

КРЫЛ_Я РОЛ_ УГОЛ_КИ БЕЛ_Ё

СЕМ_Я ОГОН_КИ ПЕН_КИ ПОЛ_Ю

КОЛ_Е ПЕН_ ДЕН__КИ РУЛ_

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Закрепление навыков словообразования.

Логопед: Только начал наш Пьеро улыбаться, как вновь расплакался. Опять у него ничего не получается. Как же он покажется Мальвине на глаза?

Помогите Пьеро. Прочитайте слова (запись на доске) и измените их по образцу. Образец: стул - стулья...

ручей - ... колос - ... сын - ...

дерево - ... конек - ... кол - ...

Логопед: Какое слово попало сюда случайно? Почему?

2. Работа на уровне предложения.

Логопед: Все было так хорошо, но Пьеро нужно составить предложения, а он в себе не уверен. Прочитайте запись и вставьте нужное-слово так, чтобы получилось предложение (запись на карточках). Девочка... платье.

4*-1962

52

Конспекты занятий по преодолению акустической дисграфии

БуквыБ-П

53

Птица ... гнездо. Котёнок ... молоко.

3. Соотнесение слов со схемой слова С задание 7. с. 13).

Логопед: Бедный Пьеро совсем отчаялся. Он так легко огорчается, что чувствует себя совершенно несчастным. Вот почему ему решил помочь богатырь Илья Муромец.

Отправился Илья в путь-дорогу вместе с Пьеро. Шли они, шли, и вдруг на пути у них камень лежит указательный. А на камне том надпись есть таинственная:

_...-©

КТО НАЛЕВО ПОЙДЕТ ...

КТО ПРЯМО ПОЙДЕТ...

КТО НАПРАВО ПОЙДЕТ

Остановились наши герои и задумались, куда же им идти, какую дорогу выбрать? Тут откуда ни возьмись появились слова-картинки (ведь это была волшебная страна, и происхо­дили в ней разные чудеса). Остановились они около камня и тоже задумались, но вскоре догадались, кому куда нужно ид­ти. Решили Пьеро и Илья Муромец словам помочь.

Распределите слова в три столбика так, чтобы в первом были слова, где мягкий знак стоит в конце слова и служит для смягчения согласных, во второй столбик - слова с мяг­ким знаком в середине слова в функции смягчения, а в тре­тий столбик - с разделительным мягким знаком. -

Картинки: пень, апельсин, ладья, пельмени, кисть, бу­дильник, кровать, колокольчик, свинья.

Логопед: Подумайте и скажите, по какой дороге пойдут наши герои? Запишите их имена и укажите место и роль мягкого знака.

4. Работа на уровне предложения (задание 8. с. 13-14). Логопед: Рассмотрите картинки, назовите предметы и

составьте с этим словами предложения. Запишите предло­жения и укажите роль мягкого знака в словах. Картинки: свинья, ружье, кисель.

5. Закрепление знания норм орфографии (задание 9. с. 14). Логопед: Пьеро почти дошел до места, где был домик

Мальвины - осталось только перейти через речку. Но моста Пьеро не увидел. Он появится только тогда, когда Пьеро вы­полнит последнее задание. Помогите Пьеро. Прочитайте текст и вставьте в слова мягкий знак.

За малиной

Наступил июл_. Стоит сил_ная жара. Ребята идут в лес_ за грибами и ягодами. На кустах крупные душистые ягоды. Вот Ол_га. Она л_юбит малину. У нее пол_ная корзина ягод. Никита помогает Ол_ге нести ягоды. К вечеру жара с_пала. Надвинулас_ тем_ная туча. Ребята быс_тро бегут_ к дому.

III. Итог занятия (задание 10, с. 14) Логопед: Посмотрите, кот Мальвины напроказничал: смел в словах все буквы Ь и Ъ. Вставьте в слова буквы Ь и Ъ, запишите слова с Ь под буквой А, а слова с Ъ - под буквой Б. Какие слова из записанных под буквой «А» предназначены для Мальвины, а какие для Пьеро? Почему?