III. Итог занятия
Логопед: Припомните и назовите тему занятия. Назовите из текста слова с мягкими согласными перед гласной Ё. На-
Г-1962
36 Конспекты
занятий по преодолению акустической
дисграфии
зовите, слова с твердыми согласными перед гласной О. Как звучат в словах согласные перед гласными О - Е?
Занятие 9
Тема: Твердые и мягкие согласные перед гласными И - Ы.
Цели и задачи: познакомить детей с гласными И - Ы; учить дифференцировать согласные звуки перед гласными И - Ы; развивать фонематическое восприятие, навыки фонематического анализа, словоизменения; учить работать со словами-омофонами; тренировать в образовании существительных при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением.
Оборудование: карточки для индивидуальной работы; предметные картинки; карточки со словами-паронимами; пособие «Лепестки ромашек»; картинки - банты, усики, ножки, зонты, ручки, кусты; модели слов.
Ход занятия
/. Оргмомент
1. Припоминание пар слов с парными согласными
по твердости и мягкости.
Логопед: Разложите картинки парами так, чтобы в каждой паре картинок были парные согласные по твердости и мягкости. Назовите эти парные согласные.
Карточки: рад - ряд, нос - нёс, тук - тюк, лук - люк.
2. Знакомство с парой гласных через прослушивание сти хотворения.
Логопед: Послушайте стихотворение и назовите слова, которые отличаются только одной гласной. Сделайте вывод о теме занятия.
Что глядишь, корова, Строго и сурово?
Мишка-лодырь! Через «а» Написал он: «Ка-ро-ва».
Напишите вы «Мишка» через «Ы».
37
Буквы И — Ы
Проучите Мишку -Превратите в мышку. Кошка мышку хвать! Будет лодырь знать!
3. Сформулировать и записать тему занятия.
II. Основная часть
1. Сравнение звуков И - Ы по акустическим признакам. Сравнение гласных И - Ы в печатном и рукописном шрифте. Соотнесение звуков и букв занятия
с соответствующими символами f задание I.e. 11 ).
2. Развитие слухового внимания и фонематического ана лиза.
Логопед: Прослушайте согласные и добавьте поочередно к ним гласные И - Ы так, чтобы получились слоги, запишите и отметьте согласные перед изучаемыми гласными.
Буквы: п. т. р. м. н. к. в.
Слоги: пи - пы, ты - ти, ры - ри, ми - мы, ни - ны, ки:■— кы, ви - вы.
Логопед: Посмотрите, где в слогах спрятались слова? (Мы, вы, ты.)
3. Работа со словами-паронимами.
Логопед: Прочтите слова-паронимы (запись на доске) и сравните их по написанию, звучанию и значению.
Слова: мил - мыл, вил - выл, пил - пыл, был - бил (логопед обращает внимание детей на малознакомые слова: пыл, мил, вил).
4. Работа по словоизменению.
Логопед: Впишите в пустые лепестки ромашки слова так, чтобы получились пары слов по образцу. Образец: стол - столы, конь - кони... (слова вписаны в лепестки ромашки).
кисти - ... дома - ... зонт - ...
стена - ... зубы - ... нос - ...
5. Физминутка (на усмотрение логопеда ).
38
Конспекты занятий по преодолению акустической биографии
Буквы И — Ы
39
6. Развитие
словаря и тренировка в словообразовании
су
ществительных при помощи
уменьшительно-ласка
тельных
суффиксов.
Логопед: Расселите слова в домики так, чтобы слова со значением большого предмета жили в доме, а слова со значением маленького предмета - в маленьком домике. Образец: руки - в большом доме, ручки - в маленьком домике...
Логопед прикрепляет на доску изображения двух домиков, различающихся размером. Дети рисуют в тетрадях дома и записывают слова в два столбика. Данное задание можно выполнять на картинках с предметами разной величины и слов, записанных на карточках.
Слова: банты, усики, ножки, ручки, зонты, кусты.
7. Развитие фонематического анализа и синтеза на уров не слова.
Логопед: Рассмотрите загадочные модели слов и постарайтесь разгадать их. Вставьте необходимые буквы в слова и объясните значения получившихся слов.
Запишите пары слов и укажите различие в употреблении гласных в словах для обозначения мягкости и твердости согласных.
Модели слов:
р <( цвет <^ воз
шип( нос^ пар^
177. Итог занятия (задание 2, с. 11)
Логопед: Рассмотрите и подпишите картинки с изображением фруктов. Назовите слова, в которых есть обе буквы занятия.