Аудиторний практикум

Завдання 1. Ділова гра "Етикет одягу"

Мета:

— створення умов для формування внутрішньої потреби особи в безперервному розвитку й удосконаленні культурного рівня одягу;

— сформувати у студентів бажання носити одяг відповідно до об­ставин;

— створити дискусію між викладачем і студентами.

Вступне слово викладача:

Сьогодні ми можемо спостерігати приклади впровадження так званого дрес-коду в державних установах та органах державної влади, що визначає вимоги до одягу для співробітників цих установ та орга­нізацій. Це, звичайно, явище позитивне, адже специфіка роботи дер' жавного службовця вимагає визначеної форми одягу. Це насамперед протокольні заходи. Раніше такі вимоги були дуже суворими, зараз

рони більш демократичні. Але загалом вимоги до одягу нині зовсім це такі категоричні, як колись. Однак і тепер у розвинутих демокра­тичних країнах керівники надають великого значення зовнішньому вигляду своїх співробітників. Значення одягу має і наукове підґрун­тя: як свідчать психологи, у 85 випадках зі 100 люди після першого знайомства створюють образ людини за її зовнішнім виглядом; перша хвилина зустрічі є вирішальною у створенні соціального та психоло­гічного портрету, вона визначає характер подальших взаємин. Зміни­ти перше враження згодом важко.

Обладнання: мультимедійний проектор.

Порядок дій:

1 етап: Показ слайдів зі зраз­ками одягу.

2 етап: Постановка проблеми: "В якому одязі потрібно ходити службовцям?"

3 етап: Робота з питаннями.

Запитання 1: Що таке "ети­кет"? Чи потрібні нам знання про етикет одягу?

Слайд з правильною відповіддю.

Запитання 2: Про що свідчить приказка: "Зустрічають за одя­гом, проводжають за розумом".

Слайд: люди в різному одязі.

Завдання 1: Приходить люди­на влаштовуватись на роботу, одягнена "з голочки": костюм, крават­ка, сорочка, випрасувана ідеально, чисті черевики. У цю ж установу приходить інша молода людина, в якої охайний вигляд, але одягнена в джинси і футболку.

Запитання: Кого працедавець прийме? (не враховуємо знання, а лише одяг).

Завдання 2: (Слайд з картиною). До вульгарно одягненої дівчини чіпляються чоловіки.

Запитання: Хто винен — чоловіки чи дівчина?

Завдання 3: Керівник відділу соціальних досліджень НДІ психо­логії Олена Пахомова про шкільну форму: "Основні завдання введен­ня шкільної форми — об'єднувати учнів, дисциплінувати, виробляти командний дух".

А чи знаєте Ви, що...

— у США відбором і оцінкою персоналу займаються кадрові ме­неджери, при цьому витрачається в середньому: на відбір секретаря — 2тис.дол.; інженера — 8тис.дол.; бухгалтера— 10 тис. дол.; менедже­ра середнього рівня управління — 8—12 тис. дол.; топ-менеджера — 32 тис. дол.;

— відомий режисер Франко Дзеффіреллі погодився стати імідж -мейкером Бенедикта XVI. Дзеф­фіреллі приступив до роботи над іміджем понтифіка в січні 2008 p., після прем'єри своєї постановки опери Пуччині "Тоска".

В'ячеслав Зайцев зазначив, що красива якісна шкільна форма виховує стиль, допомагає у майбутньому сформувати смак в одязі: "Діти повинні з дитинства залучатися до того, що костюм — це щось більше, ніж просто одяг. Це засіб комунікації. Від того, як ти вигля­даєш, залежить, як з тобою спілкуватимуться оточуючі".

Запитання: Чи правильним є рішення щодо впровадження шкіль­ної форми? Обґрунтуйте власну думку.

Підведення підсумку: "Одяг — візитна картка особи та її харак­теру".

Завдання 2. Діловий одяг

Мета:

— удосконалення власного естетичного смаку та стилю одягу від­повідно до ситуацій;

— вироблення рекомендацій студентам щодо покращення їхнього повсякденного зовнішнього вигляду.

Вихідні дані:

Скористайтеся такими корисними порадами:

• Одна з головних таємниць елегантності — це зручність Вашого одягу, можливість почуватися в ньому спокійно та вільно.

• Одяг не має обмежувати рух, заважати нахилитися або піднести руку, не вимагати всілякого обсмикування.

• Ніколи не варто зачісуватися, чистити нігті, приводити в поря­док костюм під час прийому, в громадських місцях або на вулиці.

• Не носіть одяг яскравих кольорів чи занадто барвистих візерун­ків.

• Не носіть коштовностей тільки як прикрасу. Можна носити шпильку для краватки, ланцюжок для годинника, заколку та інше, тому що ці речі корисні, але чим вони простіші, тим краще. Жінки особливо мають бути уважними до своїх прикрас.

• Не кладіть у зовнішні кишені ручку, олівець, окуляри, гребінець та інші речі.

• Не виходьте на вулицю в нечищеному взутті.

• Не носіть пом'ятий костюм, невипрасувану сорочку, краватку-

• Стежте за своєю ходою.

• Не жестикулюйте. Не тримайте руки в кишенях.

• Не смійтеся надто голосно.

• Не куріть, якщо це неприємно іншим.

• Ніколи не забувайте, що на Ваш зовнішній вигляд та манери звертають увагу оточуючі.

• Необхідно одягатися відповідно до свого віку, обставин, пор# року та погоди.

Порядок дій та завдання:

1. Групу поділяють на 2 підгрупи: одна — хлопці, друга — дів­чата.

2. Кожна група проводить узагальнений аналіз зовнішнього ви­гляду іншої групи (хлопці — дівчат, а дівчата — хлопців). Відзнача­ють позитивні та негативні тенденції. Пропонують своєрідний еталон зовнішнього вигляду для осіб протилежної статі. Оголошують ре­зультати проведеної роботи.

3. Обговорюють недоліки, виявлені у зовнішньому вигляді студен­тів, та дають рекомендації. Результати вносять у табл.:

Таблиця 1. Рекомендації студентам щодо покращення повсякден­ного зовнішнього вигляду

Оцінювальний зовнішній вигляд
Студенти-дівчата
Одяг, взуття	Кольорова гама	Аксесуари	Зачіска
Рекомендований зовнішній вигляд
Одяг, взуття	Кольорова гама	Аксесуари	Зачіска
Оцінювальний зовнішній вигляд
Студенти-хлопці
Одяг, взуття	Кольорова гама	Аксесуари	Зачіска
Рекомендований зовнішній вигляд
Одяг, взуття	Кольорова гама	Аксесуари	Зачіска

Завдання 3. Оцінювальна вправа "Профіль особистості"

Порядок та зміст дій:

Перед Вами оцінювальний лист у вигляді семантичного диферен­ціалу (табл. 6.2).

Крок 1. Оцініть себе. Для цього визначте свої координати на кож­ному рядку диференціалу, замалювавши відповідний блок залежно ВІД близькості до лівого/правого критерію. Ви отримаєте особистий профіль.

Крок 2. Попросіть своїх одногрупників оцінити Вас за такою ж шкалою.

Крок 3. Порівняйте отримані профілі, презентуйте отриману ін­формацію протягом 1—2 хв.

Таблиця 6.2 Бланк побудови профілю особистості
Позитивні риси характеру	Оцінка							Негативні риси характеру
	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3
Оптиміст								Песиміст
Викликає довіру								Викликає недовіру
Зрозумілий								Незрозумілий
Тактовний								Нетактовний
Невимушений								Скутий
Самостійний								Несамостійний
Впевнений у собі								Невпевнений у собі
Сміливий								Боязкий
Товариський								Замкнутий
Активний								Пасивний
Чуйний								Байдужий
Довірливий								Підозрілий
Поступливий								Непоступливий
Альтруїст								Егоїст
Ерудований								Обмежений