- •Часть III
- •Условные обозначения:
- •Оглавление
- •§ 1. Научная речь.
- •§ 2. Язык моей специальности.
- •§ 3. Научные достижения учёных нашего университета.
- •Введение
- •§1. Рт. Научная речь. Грамматическая (языковая) тема. Компрессия как основной вид переработки научного текста. Виды компрессии текста-первоисточника. Основные правила компрессии текста.
- •Правила компрессии текста-первоисточника
- •Научная речь
- •Сердце (heart, cor)
- •Микротекст 1.
- •Микротекст 2.
- •Микротекст 3.
- •Микротекст 4.
- •Микротекст 5.
- •Л ингвистическая игра «Скажите одним словом»
- •Проверьте себя!
- •Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя
- •Активный речевой материал
- •Фразеологические обороты о теле человека
- •Поклонись врачу…
- •§2. Речевая тема. Язык моей специальности. Грамматическая (языковая) тема. План и его составление в научной сфере. Виды планов как средство самоконтроля и самооценки субъекта речи.
- •Алгоритм работы над планом:
- •Первые аптеки
- •Бешенство
- •Мастер на все руки
- •А может вам лечиться?
- •Проверьте себя!
- •Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя
- •Психоэмоциональный стресс
- •Активный речевой материал
- •Уметь спорить с достоинством
- •Этапы конспектирования:
- •Что такое аллергия?
- •Новая наука для старой проблемы
- •Основные правила оформления цитат
- •Умный молочник
- •Проверьте себя!
- •Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя
- •Жизнь в эпицентре
- •Активный речевой материал
- •Первокурсники
- •Виды аннотаций
- •Структура аннотации:
- •Учёба и увлечение
- •Великие энциклопедисты
- •Житс – спид – aids
- •Проверьте себя!
- •Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя
- •Питание при остеохондрозе
- •Активный речевой материал
- •Студенттерге
- •§5. Речевая тема. Остеология – учение о костях. Грамматическая (языковая) тема. Реферирование научных текстов. Виды репродуктивных и продуктивных рефератов.
- •Признаки реферата:
- •Структура реферата:
- •Виды рефератов:
- •Анатомические и физиологические понятия казахов
- •Проверьте себя!
- •Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя
- •Активный речевой материал
- •§6. Речевая тема. Миология – учение о мышцах. Грамматическая (языковая) тема. Рецензирование научного текста. Структура научной рецензии. Отзыв о научной работе. Структура научного отзыва.
- •Опорная схема рецензии:
- •Рецензия на статью «Мысли о науке будущего»
- •История миологии
- •Влияние научно-технического прогресса на развитие медицины
- •Планета людей
- •Проверьте себя!
- •Самостоятельная работа студентов
- •Активный речевой материал
- •§7. Речевая тема. Артрология – учение о соединениях костей. Грамматическая (языковая) тема. Резюме-выводы как текст вторичной информации. Выбор языковых средств для построения резюме-выводов.
- •Защита и опора
- •Проверьте себя!
- •Самостоятельная работа студентов под руководством
- •Качества истинного ученого
- •Активный речевой материал
- •Для чего нам скелет и как он двигается?
- •Сколько у человека костей?
- •Какие части тела защищает скелет?
- •Как кости связаны между собой?
- •Золотая кровь
- •Библиография. Электронные ресурсы Основная литература
- •Дополнительная литература
Анатомические и физиологические понятия казахов
В исконно казахской лексике имеются названия почти всех органов и частей человеческого организма и обозначения их основных функций. Народу, тем более народным лекарям, это хорошо было известно.
Были известны, например, такие органы как амнион – қағанақ, аорта – қолқа, апоневроз – шандыр, кровеносные сосуды – қан тамырлары, атлант – ауыз омыртқа, ахиллово сухожилие – тірсек, бедро – жамбас, сан, гортань – көмей, брыжейка – шажырқай, вены – көктамыр, глотка – жұтқыншақ, трахея – кеңірдек, пищевод – өңеш и т.д.
Не без основания можно сказать, что анатомические знания казахов и других скотоводческих племен были глубокие. Животноводство, разделка туш способствовали анатомическому кругозору, давали возможность более детально ознакомиться с внутренними органами, их строением и функциями. Знания анатомии животных способствовали и знанию анатомии человека. Безусловно, анатомическим объектом служило и собственное тело человека. Люди могли видеть скелеты человека случайно погибших и незахороненных лиц. Или же могли находить остатки трупов обгоревших, утопленников, обглоданных дикими зверями костей, которые служили наглядными материалами по изучению анатомии тела. Казахи самыми главными органами человеческого организма считали мозг, сердце и печень. Исходя из этого, у народа были такие общепринятые понятия и их синонимы как «бауырым», (буквально «печень моя», смысловой – «родной мой»), относящиеся к кровнородственным людям. Или же наоборот, противоположное понятие «қарабауыр адам» означает – жестокий, черствый, желчный человек. Иногда людям с горячим, вспыльчивым характером говорят: «өтіңнен жарылма», что значит «не показывай свой желчный характер, успокойся!» Есть в народе и другие понятия, которые означают - человек с «горячей кровью» (сангвиник) и человек с «холодной кровью» (меланхолик), а слово «бос» означает «слизняк» (флегматик). Стало быть, казахи связывали человеческий темперамент с анатомо-физиологическими особенностями органов и тканей.
7. Составьте реферат на основе текста «Анатомические и физиологические понятия казахов», используя следующие выражения: Во введении указывается (отмечается), что …; В основной части освещаются …; Автор отмечает (указывает, делает вывод), что …; По мнению автора … .
8. Подберите материал (статью, раздел учебника или главу монографии), в котором рассматриваются вопросы, связанные с вашей будущей специальностью. Подготовьте реферат, используя следующие реферативные клише:
называется; носит название; озаглавлена; посвящена; излагается; дается;
состоит; выделяются; излагаются; обобщаются;
остановимся на нескольких точках зрения;
автор рассказывает, описывает, анализирует, доказывает;
это доказывает, подтверждает что;
высказано мнение, отражено, доказано; есть сведения;
важно отметить, что; необходимо подчеркнуть, что …;
мы разделяем мнение; представляется важным, хотелось бы возразить, позволим себе не согласиться;
автор подробно, хорошо, убедительно, малоубедительно, неполно, непонятно: делает выводы;
адресована, рассчитана, интересна.
Лингвистическая игра «Скажите одним словом»
первичный текст
краткое изложение содержания первоисточника, отражающее его структурную и содержательную стороны
рефераты, которые содержат в общем виде основные положения первоисточника
рефераты, содержащие лишь те основные положения, которые тесно связаны с темой текста; все второстепенное в таком реферате опускается
рефераты, составленные по одному тексту
реферат, составленный по нескольким текстам на одну тему
рефераты, которые воспроизводят содержание первичного текста
рефераты, которые предполагают творческое осмысление первоисточника
реферат, который составляется на основе нескольких первичных текстов с сопоставлением разных точек зрения по одной проблеме
реферат, который даёт представление об информации первоисточника и состоянии изучаемой проблемы
А – Я
Грудная клетка – кеуде, көкірек қуысы - breast
Кость – сүйек - bone
Кости – сүйектер - bones
Костный – сүйектік - оsteal
Позвонок - омыртқа - vertebra
Позвоночник, позвоночный – бел омыртқа,омыртқа бағанасы - vertebrarium, backbone
Скелет, скелетный - қаңқа, қаңқалық - scelet, sceletal
☼ ЭТО ИНТЕРЕСНО! Клетка
Первая книга, в которй были описаны результаты наблюдений под микроскопом, вышла в 1665 году. Ее автором был английский естествоиспытатель Роберт Гук (1635-1703). Спектр объектов, описанных им в «Микрографии», - от кончика иглы до Фасеточного глаза насекомого. Понятие «клетка» для обозначения основополагающей единицы жизни тоже введено Гуком. Он увидел их в микроскоп, когда рассматривал пробку. Предварительно разрезав ее на тонкие пластинки, он тем самым явился создателем техники препарирования, которая используется до настоящего времени.
- У вас есть ацетилсалициловая кислота?
- Вам нужен аспирин?
- Да, никак не могу запомнить это слово.
