Проверьте себя!

1. Тезисы - это…

1. опросный лист для внесения каких-либо сведений

2. кратко сформулированные основные положения текста

3. описание чьей-либо жизни

4. письменная просьба о чем-либо

5. описание человеком своей жизни

2. Вторичные тезисы пишутся с целью

1. подготовки характеристики

2.написания художественного произведения

3. выделения главной информации какого–либо источника

4. написания заявления

5. написания доверенности

3. Оригинальные тезисы пишутся как

1. первичный текст

2.вторичный текст

3. краткая программа изложения чего-либо

4. полное изложение содержания книги, статьи, доклада

5. разбор и оценка научной работы

4. При составлении тезисов следует

1. анализировать каждый абзац, выделять главную мысль автора и приводить аргументы в подтверждение этой мысли

2. найти грамматические ошибки в тексте

3. сделать синтаксический разбор предложения

4. редактировать текст

5. подготовить диалог

5. Тезисы имеют строго композиционную структуру, в которой выделяются

1. вступление

2. заключение

3. вступление, основной тезис, заключение

4. вступление, заключение

5. основная часть

6. Виды тезисов

1. только первичные

2. только вторичные

3. только оригинальные

4. вторичные, оригинальные

5. простые, сложные

7. Конспект – это краткое письменное изложение содержания чего-либо, предназначенное для

1. последующего восстановления информации с различной степенью полноты

2. заучивания наизусть

3.составления диалога

4. составления монолога

5. написания литературного произведения

8. Конспект по своему объему не должен превышать

1. 1/2 исходного текста

2. 1/3 исходного текста

3. 1/4 исходного текста

4. 1/5 исходного текста

5. 1/6 исходного текста

9. Укажите способы конспектирования

1. цитирование (полное или частичное) основных положений текста;

2. передача основных мыслей текста “своими словами”

3. составление вопросного плана

4. составление назывного плана

5. смешанный вариант

10. Цитата – это

1. разговор, обмен сведениями

2.точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста

3. краткая характеристика книги

4. пересказ своими словами

5. краткая программа изложения чего-либо

Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя

1. Прочитайте текст и назовите основные проблемы, затронутые в тексте. Выполните задания 1-8.

Жизнь в эпицентре

Всемирный День здоровья традиционно посвящается актуальной проблеме, тревожащей всех медиков земли. Обращение ВОЗ звучит как плакат времён гражданской войны: "Инфекционные болезни наступают – все на борьбу с глобальной опасностью!" Действительно, сегодня нам часто приходится читать о вспышках эпидемий старых и новых болезней: малярии, чумы, туберкулёза, СПИДа, лихорадки Эбола и слышать о снижении эффективности проверенных опытом и практикой препаратов.

Современная медицинская наука и практика порой оказываются бессильными перед простейшими, одноклеточными организмами.

Можно создать ядерное и химической оружие, и можно его уничтожить – по принципу "я тебя породил, я тебя и убью". Но микромир создавал не человек, и его нельзя стереть с лица Земли. Это значило бы уничтожить саму жизнь. И в то же время опасность иных эпидемий, например СПИДа, сравнима с разрушительной силой ядерной бомбы. Значит, надо научиться "ладить" с невидимым микромиром и вести себя так, чтобы не произошёл глобальный взрыв инфекций. Мы этому не только не научились, но как бы специально создаём идеальные условия для того, чтобы старые и, казалось, побеждённые инфекции "воспряли духом".

Кроме того, каждый новый виток цивилизации порождает новые болезни. Это закономерность, с которой приходится считаться. Возьмите болезнь легионеров – летопеллез. Тысячи лет человек мирно жил с её возбудителем - летопеллой, пока… не изобрёл системы кондиционирования. Именно в этих системах бактерия обрела для себя идеальную среду обитания. Плоды цивилизации пошли ей на пользу, и она стала размножаться. Затем, попадая вместе с мелкодисперсным аэрозолем в воздух помещений, бактерия стала "бросаться" на людей, вызывая тяжёлые заболевания. Но заметьте, не она это всё придумала – мы… – создали ей условия для этого. И вывели на тропу войны.

А недавно потрясшее Европу коровье бешенство? Кто, как не человек, счёл за лучшее кормить домашних животных не луговой травой и сеном, а кормами с животным белком? И вновь современные технологии позволили вирусу проявить себя и заставить человека платить за отбивную или бифштекс так называемой медленной инфекцией.

Ежегодно по осени к нам "прилетает" грипп. Медики его ждут и всегда готовы встретить его во всеоружии. Загодя учёные определяют тип "пришельца", вычисляют, чем может быть опасен данный штамм вируса, намечают профилактические меры. Но, тем не менее, каждый раз вирус гриппа оказывается более "изобретательным", и избежать его не удается. Эпидемия охватывает практически все крупные города; порой протекает с осложнениями. А сколько экзотических инфекционных болезней умудряются "импортировать" из дальних и не очень стран челноки и бизнесмены? Достижения прогресса позволили не только им пересекать на быстроходных лайнерах страны и континенты, но и возбудителям болезней "повидать мир", переносясь с какого-нибудь маленького шумного восточного базара в цивилизованные столицы.

И всё же борьба с инфекционными болезнями - дело не безнадёжное. Ведь помимо глобальных и объективных причин: войны, прогресс, издержки цивилизации, влиять на которые чрезвычайно сложно, существуют причины субъективные и, казалось бы, мелкие. Но от этого не менее значимые.

Скажите, чем можно объяснить резкое увеличение вирусоносителей СПИДа в некоторых городах? Только элементарным пренебрежением к себе, забвением и попранием прописных истин морали, гигиены, санитарии. Пожалуй, только плакат типа: "Мойте руки!", который, если следовать нехитрому наставлению, спасёт от желудочно-кишечных инфекций, гепатита и других напастей, именуемых "болезнями грязных рук".

Думается, не случайно Всемирная организация здравоохранения всех призывает на борьбу с инфекционной опасностью. Чтобы противостояние человек – микромир не завершилось победой простейших и одноклеточных, вклад в неё может и должен внести каждый.

Возбудители болезней не оставят нас в покое, они будут непрестанно атаковать, приспосабливаясь к лекарствам, нашим условиям жизни и деятельности, выращивая в своих рядах "самых стойких и вредных", пока они делают первый ход, ставя нас перед свершившимся фактом и заставляя лихорадочно искать решение проблемы.

Только тогда, когда мы научимся просчитывать несколько ходов вперед и предугадывать, чем может обернуться самоуверенная поступь прогресса, станут возможными взаимопонимание и мирное сосуществование.

2. Составьте несколько вопросов по содержанию текста, чтобы они начинались со слов почему, отчего и подготовьте ответы на них.

3. Найдите и выпишите ключевые слова, при помощи которых реализуются основные проблемы текста.

4. Выпишите из текста терминологическую лексику в начальной форме.

5. Найдите в тексте сложносокращенные слова и расшифруйте их.

6. Отметьте границы смысловых частей текста. Озаглавьте каждую смысловую часть фразами из текста, которые станут основными пунктами плана. Запишите план и определите, какой вид плана у вас получился.

7. Составьте краткий конспект статьи «Жизнь в эпицентре».

8. Подготовьте устно сообщение по следующему плану.

1. Назовите композиционную структуру тезиса.

2. Чем тезисы отличаются от плана?

3. Что следует делать при составлении тезисов?

4. Какие виды тезисов знаете и охарактеризуйте каждый из них?

5. Как может быть представлена композиционно-смысловая структура научного текста?

6. На какие композиционные блоки разбивается план развернутого содержания?

7. Охарактеризуйте каждую часть плана развернутого содержания.

8. Чем представлен план свернутого, сжатого содержания?

9. Что такое цитата?

10. С какой целью вводится цитата в научную работу?

11. Какими способами можно ввести цитату в контекст?

12. Какие существуют общие требования к цитируемому материалу?

13. Назовите основные правила оформления цитат.

Самостоятельная работа студентов. Составьте полный (подробный) и краткий конспект на основе текста по специальности.