5. Принципы построения содержания образования

Исходя из необходимости учета познавательных интересов личности школьника, достижений педагогической науки, отбор и построение содержания для образовательной области «Технология» строится на следующих принципах:

- распространенность предлагаемых для изучения технологий в сфере производства, сервиса и домашнего быта и наличие в них современных научно-технических достижений;

- политехническая и практическая направленность обучения, наглядность представления методов и средств осуществления технологических процессов;

- четкая конкретизация объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

- возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся;

- семантическая согласованность и подчиненность профориентационной, экономической, предпринимательской, информационной и экологической составляющих содержания изучаемым технологиям и видам труда.

6. Структура образовательной области «Технология»

В основе структуры содержания «Технологии» лежит блочно-модульный принцип построения материала. Все содержание составляется из логически законченных элементов - блоков, соответствующих возрастным особенностям развития школьников. Блочно-модульное построение обеспечивает тесную смысловую взаимосвязь и преемственность содержания для всех этапов технологической подготовки учащихся.

Структура «Технологии» представлена четырьмя блоками. Первый блок охватывает период младшего школьного возраста (1-4 классы), второй - период подросткового возраста (5-8 классы), третий - период ранней юности (9-10 классы) и четвертый - период старший юношеский возраст (11-12 классы).

Блоки, в свою очередь, скомпонованы из модулей, которые базируются на конкретных технологических процессах и пронизаны сквозными образовательными линиями.

В первом блоке (1-4 классы) в виде отдельных модулей изучаются, преимущественно, технологии ручной художественно-прикладной обработки природных и искусственных материалов, которые технологически безопасны для учащихся данного возраста, не требуют значительных физических усилий и в то же время способствуют интеллектуальному, физическому, эстетическому и познавательно-трудовому развитию учащихся; культура дома (правила поведения, сервировка стола), уход за домом (уборка, мытье посуды, доступные технологии выращивания комнатных и огородных растений, технологии ухода за мелкими домашними животными, декоративной и домашней птицей, аквариумными рыбами, информационные технологии (обучающие игры на ПЭВМ при наличии дисплейного класса), выполнение творческих работ - проектов. Младшие школьники учатся читать и выполнять эскизы объектов труда. Большое внимание уделяется воспитанию добросовестного отношения к труду, изучению его роли в жизни человека и общества. В первый блок включается также материал о распространенных профессиях людей из ближайшего окружения школьников. Для реализации модуля «Электротехника» нужны простейшие электроконструкторы, для модуля «Элементы техники» - механические конструкторы.

Модули программы:

- Культура дома.

- Технология обработки материалов и элементы машиноведения.

- Информационные технологии.

- Обработка материалов и элементы техники.

- Электротехника.

- Радиотехника.

- Проект.

Обучение школьников в образовательной области «Технология» строится на основе конкретных технологических процессов. Независимо от технологической направленности обучения, содержанием предусматривается изучение следующих сквозных образовательных линий:

- культура и эстетика труда;

- получение, обработка, хранение и использование информации;

- основы черчения и графики;

- элементы прикладной экономики и предпринимательства;

- знакомство с миром профессий, формирование жизненных, профессиональных планов;

- влияние технологических процессов на экологию окружающей среды и человека;

- творческая, проектная деятельность.