- •Методика преподавания технологии с практикумом
- •Оглавление
- •Введение
- •Выписка из госстандарта
- •Рабочая программа
- •Цели программы:
- •Задачи программы:
- •Модуль «общие вопросы»
- •Модуль «методика преподавания технологии в начальной школе»
- •Распределение по семестрам по учебному плану (заочная форма обучения)
- •Требования к уровню подготовки студентов Студент, изучивший дисциплину, должен: знать:
- •Владеть:
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание модулей дисциплины модуль «общие вопросы»
- •Модуль «методика преподавания технологии в начальной школе»
- •Тема 1 (2 часа)
- •Тема 2 (2 часа) Технология на современном этапе развития План:
- •Литература:
- •Тема 3 (2 часа) Бумага и картон на уроках технологии План:
- •Тема 4 (2 часа)
- •Тема 5 (2 часа)
- •Тема 6 (2 часа)
- •Тема 7 (2 часа) Оснащение курса технологии в начальной школе План:
- •Литература:
- •Тема 8 (2 часа)
- •Тема 9 (2 часа)
- •Литература:
- •Тема 10 (2 часа) Место технологии при осуществлении межпредметных связей План:
- •Литература:
- •Тема 11 (2 часа) Организация внеклассной работы по художественным видам труда План:
- •Литература:
- •Тема 12 (2 часа) Народные ремесла и промыслы России (Алтая) План:
- •Литература:
- •Тема 13 (2 часа) Урок технологии в малокомплектной школе План:
- •Литература:
- •Тема 14 (2часа)
- •Тема 15 (2часа) Анализ авторских программ по технологии. О. А. Куревиной, е.Л. Лутцевой План:
- •Литература:
- •Тема 16 (2часа) Анализ авторских программ. Программы б.М. Неменского, т.Я. Шпикаловой План:
- •Литература:
- •Тема 18 (2 часа)
- •Литература:
- •Занятие 10 (2 часа) Мягкая игрушка План:
- •Занятие 22 (2 часа) Работа с соломкой и берестой План:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Терминологическая таблица
- •Формирование понятий на уроках технологии в начальной школе
- •Модуль «общие вопросы»
- •Контрольные вопросы:
- •Термины и понятия:
- •1. Первый этап до 18 века
- •2. Второй этап 1866–1917 гг.
- •3. Третий этап 1918 –1937 гг.
- •4. Четвертый этап 1937-1953 гг.
- •5. Пятый этап 1954–1983 гг.
- •6. Шестой этап 1984–1988 гг.
- •7. Седьмой этап 1989 г. – по настоящее время.
- •Заключение
- •Задания студентам
- •Технология на современном этапе развития План:
- •Литература:
- •Контрольные вопросы:
- •Термины и понятия:
- •1. Цели и задачи технологии на современном этапе развития общества
- •2. Содержание технологии
- •3. Дидактические принципы технологического образования младших школьников
- •Принцип наглядности
- •Принцип систематичности и последовательности
- •Принцип доступности и посильности
- •Принцип сознательного и активного участия учащихся в процессе обучения
- •Принцип прочности знаний учащихся
- •Принцип научности обучения
- •Принципы гуманитаризации технологического образования
- •4. Методы преподавания технологии для младших школьников
- •Заключение
- •2. Организация выставок творческих работ детей
- •3. Проверка и оценка знаний, умений и навыков младших школьников на уроках технологии
- •Контрольные вопросы:
- •Термины и понятия:
- •1. Виды и обработка утилизованных материалов
- •2. Работа с мочалом
- •3. Работа с упаковочным картоном (картонными коробками)
- •4. Работа с металлом
- •Листовой металл
- •Проволока
- •5. Работа с пластмассами
- •Пенопласт
- •Органическое стекло
- •Поролон
- •Линолеум
- •6. Работа с деревом
- •Заключение
- •2. История народных промыслов России (Алтая)
- •Подготовка и проведение уроков технологии в начальной школе План:
- •Заключение
- •Задания студентам
- •Модуль «методика преподавания технологии в начальной школе»
- •Характеристика программ по технологии
- •Литература:
- •2. Типы и структура урока технологии
- •Рассмотрим структуру урока технологии
- •3. Планирование учебной работы. Подготовка учителя к уроку технологии
- •1. Структура урока технологии
- •2. Схема плана-конспекта урока технологии в начальной школе
- •3. Примерный плана-конспекта урока технологии
- •4. Анализ урока технологии
- •II этап
- •III этап
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Программа «Технология» (под ред. В. Д. Симоненко) и «Технология» е.А. Лутцевой План:
- •Литература:
- •Контрольные вопросы:
- •Термины и понятия:
- •«Технология» (под ред. В. Д. Симоненко)
- •1. Введение
- •2. Особенности программы «Технология» (под ред. В. Д. Симоненко)
- •3. Характеристика образовательной области «Технология»
- •4. Цели и задачи образовательной области «Технология»
- •5. Принципы построения содержания образования
- •6. Структура образовательной области «Технология»
- •7. Особенности программы
- •«Технология» е.А. Лутцевой
- •1. Общая характеристика программы
- •Методические основы курса. Ведущие методические принципы:
- •Структура и содержание
- •2. «Технология» (т. М. Геронимус)
- •3. «Технология» (н. М. Конышева)
- •Концептуальные положения курса:
- •Задачи курса:
- •Структура программы.
- •Понятие дизайнерского мышления
- •Контрольные вопросы:
- •Термины и понятия:
- •1. «Изобразительной искусство», включающее художественный труд (т. Я. Шпикалова)
- •2. «Изобразительной искусство», включающее художественный труд (б. М. Неменский)
- •Цели и задачи программы.
- •Методы:
- •Расширение видов деятельности на уроках:
- •Законы:
- •Контрольные вопросы:
- •Термины и понятия:
- •1. Программа по технологии в системе л. В. Занкова (н. А. Цирулик, т. Н. Проснякова)
- •Виды практической деятельности:
- •Проводить анализ можно по следующим параметрам:
- •2. Требования к уровню подготовки учащихся по технологии
- •2. Структура урока технологии. Организация и планирование однопредметных и однотемных уроков в объединенных классах
- •3. Роль экскурсий, связанных с уроками технологии, в учебном процессе малокомплектной школы
- •Заключение
- •Контрольные вопросы:
- •Термины и понятия:
- •1. Межпредметные связи в начальной школе
- •2. Связь уроков технологии с уроками математики
- •3. Экологическая направленность уроков технологии в начальной школе, взаимосвязь географических, биологических знаний с практической работой по труду
- •4. Установление связи уроков технологии с уроками русского языка и чтения
- •5. Связь с другими предметами, изучаемыми в школе
- •Игры на уроках технологии Головоломки
- •Заключение
- •Задания студентам
- •Связь технологии с другими предметами
- •Организация внеклассной работы по художественным видам труда План:
- •Литература:
- •2. Творческий подход к организации уроков технологии
- •Заключение
- •Задания студентам
- •Модуль «анализ авторских программ»
- •1. Уроки технологии в системе л.В. Занкова и программам о.А. Куревиной и е.А. Лутцевой, н.М. Конышевой.
- •2. Уроки технологии по программмам в.Д. Симоненко, т.М. Геронимус, е.А. Лутцевой, дидактический материал е.А. Лутцевой и и.И. Колисниченко.
- •3. Особенности уроков в программах б.М. Неменского и т.Я. Шпикаловой. Особенности программ и уроков технологии для начальной школы
- •Уроки технологии в системе л.В. Занкова и программам о.А. Куревиной и е.А. Лутцевой, н.М. Конышевой План:
- •I. Программа по технологии в системе л.В. Занкова.
- •II. Особенности уроков технологии по курсу о.А. Куревиной, е.А. Лутцевой.
- •III. Программа н.М. Конышевой «Технология».
- •Литература:
- •1. О программе по технологии в системе л.В. Занкова
- •2. Блоки и разделы программы
- •Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого года обучения
- •I. Разделы программы
- •Требования к уровню подготовки учащихся к концу второго года обучения
- •I. Разделы программы
- •Требования к уровню подготовки учащихся к концу третьего года обучения
- •I. Разделы программы
- •Требования к уровню подготовки учащихся к концу четвертого года обучения
- •3. Примерный план-конспект урока
- •Задание для самостоятельной работы:
- •II. Особенности уроков технологии по курсу о.А. Куревиной, е.А. Лутцевой
- •Задания для самостоятельной работы:
- •III. Программа н.М. Конышевой
- •1. Основной смысл дизайна
- •2. Виды заданий в учебниках
- •3. Особенности содержания и организации материала в учебнике
- •4. Виды уроков
- •Литература:
- •I. "Технология" под ред. В.Д. Симоненко
- •1. Технология как учебный предмет
- •2. Учебники «Технология»
- •II. Урок технологии в начальных классах. Разновидности и структура. Программа т.М. Геронимус
- •1. Виды уроков технологии по программе т.М. Геронимус
- •2. Особенности урока-практикума
- •3. Основные элементы урока-практикума.
- •III. «Технология» е.А. Лутцевой
- •1. Структура урока технологии
- •Структура урока (е.А. Лутцева)
- •2. Содержание курса
- •IV. Использование дидактического материала е.А. Лутцевой и и.И. Колисниченко на уроках технологии в начальной школе
- •1. Цель создания дидактического материала
- •2. Особенности предлагаемого пособия и работы по нему
- •3. Задания-упражнения для развития мышления учащихся.
- •4. Виды уроков
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Особенности уроков в программах б.М. Неменского и т.Я. Шпикаловой План:
- •Литература:
- •I. Составление планов-конспектов уроков по программе б.М. Неменского
- •1. Программа б.М. Неменского
- •2. Специфика построения уроков
- •II. «Изобразительное искусство», включающее художественный труд (т.Я. Шпикалова)
- •1. Цели и задачи программы
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Термины и понятия:
- •1. Краткие сведения из истории бумажной промышленности
- •2. Изготовление бумаги и картона
- •3. Виды бумаги и картона, используемые на уроках технологии
- •Виды картона
- •4. Ознакомление с волокнистым строением бумаги
- •2. Задачи конструирования и моделирования
- •3. Роль и место технического конструирования и моделирования
- •4. Понятие о макете и модели
- •5. Обучение элементам конструирования
- •3. Виды аппликаций, выполненных из бумаги и картона
- •4. Технология изготовления аппликации
- •5. Материалы, инструменты, необходимые для занятий аппликацией
- •Задания для самостоятельной работы:
- •2. Содержание конструирования и моделирования в начальной школе
- •3. Конструирование плавающих моделей
- •4. Конструирование летающих моделей
- •3. Применение папье-маше
- •4. Технология изготовления изделий
- •2. Из истории оригами
- •2. Классификация волокон и тканей
- •Способы переплетения нитей основы и утка:
- •I. Гладкие (простые):
- •II. Мелкоузорчатые – комбинированные гладкие переплетения.
- •3. Свойства тканей и волокнистых материалов
- •2. Правила по технике безопасности при работе с ножницами и клеем.
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Виды швов План:
- •Литература:
- •1. Виды ручных строчек, используемых на уроках технологии в начальной школе. Контурные строчки (прямые, крестообразные, петлеобразные)
- •2. Правила по технике безопасности при работе с ножницами и иглами
- •Материалы, инструменты, оборудование:
- •Термины и понятия:
- •1. Вышивание
- •2. Техника вышивания
- •3. Виды швов в ручной вышивке Гладьевые швы
- •4. Правила по технике безопасности при работе с ножницами и иглами
- •2. Виды пэчворка
- •3. Технология изготовления
- •4. Способы лоскутного шитья и их варианты
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Вязание План:
- •Литература:
- •2. Материалы и инструменты для вязания
- •3. Технология ручного вязания спицами и крючком
- •2. Технология росписи ткани: свободная роспись, «бандан», роспись с помощью резервирующего состава
- •2. Понятие макраме
- •3. Материалы, необходимые для работы
- •4. Технология плетения
- •5. Виды узлов
- •Материалы, инструменты, оборудование:
- •Термины и понятия:
- •1. Ниткопись
- •2. Рисунок пухом и ватой
- •3. Изонить
- •4. Работа с тесьмой
- •5. Изделия, выполненные из шнура и веревки а) плоские изделия (рис. 121).
- •Б) объемные изделия (рис. 123).
- •Выжигание по ткани
- •2. Природоохранная заготовка природных материалов
- •3. Технология обработки, хранения и подготовки к работе Подготовка бересты к работе
- •Подготовка глины к работе
- •Подготовка пуха и перьев к работе
- •Подготовка соломки к работе
- •Подготовка листьев
- •Крылатки ясеня и клена
- •Подготовка песка к работе
- •Древесина, ветки, корни
- •Способы обработки и отделки лесной скульптур
- •4. Материалы и инструменты, используемые в работе
- •5. Правила техники безопасности
- •Материалы, инструменты, оборудование:
- •1. Формирование эстетического отношения к природе
- •2. Упражнения-задания на развитие воображения
- •3. Композиция. Законы композиции
- •3. Технология выполнения монотипии
- •Материалы, инструменты, оборудование:
- •Термины и понятия:
- •1. Общие сведения о работе с кожей
- •2. Окраска кожи
- •3. Инструменты для работы с кожей
- •4. Правила по технике безопасности
- •5. Разметка и раскрой кожи
- •6. Способы соединения и закрепления кожи
- •Виды оплетки
- •7. Художественная обработка кожи
- •Драпировка (жмурка)
- •Плетение «перекрест»
- •Плетение «фестончики»
- •Прожаривание
- •Буление
- •Горячее тонирование (выжигание)
- •Аппликация
- •Инкрустация
- •3. Композиция с инеем
- •2. Порядок выполнения работы и технология изготовления изделий
- •I. Работа с соломкой.
- •II. Работа с берестой.
- •2. Окраска соломки
- •3. Материалы, инструменты, оборудование
- •4. Технология выполнения аппликации из соломки
- •5. Плетение из соломы
- •II. Работа с берестой
- •1. Подготовка бересты к работе
- •2. Материалы, инструменты, оборудование
- •3. Технология выполнения аппликации из бересты
- •4. Объемные игрушки из бересты
- •1. Подготовка пуха и перьев к работе.
- •2. Порядок выполнения работы и технология изготовления плоскостных изделий
- •3. Способы компоновки на листе
- •1. Пластилин в обучении художественному труду.
- •2. Художественная лепка из нетрадиционных пластических материалов.
- •Витражи
- •3. Объемные изделия из пластилина
- •3. Полуобъемные изделия (барельеф, горельеф).
- •2. Самодельная пластическая масса (Художественные поделки из древесных опилок)
- •3. Мрамор из цветных карандашей
- •1. Бисероплетение.
- •2. Технология работы с бисером Бисерная мозаика
- •Бисерное ткачество
- •1 Способ
- •Параллельное плетение
- •Петельное плетение
- •Игольчатое плетение
- •Бисерные панно (сочетание бисероплетения и рисунка)
- •1. Работа с конструктором ("Такеши")
- •1. Использование графических программ на уроках технологии в начальной школе.
- •2. Основы компьютерной графики.
- •2. Рабочие инструменты
- •3. Основные алгоритмы работы
- •2. Набор инструментов программы Microsoft Paint
- •3. Справочные сведения
- •Карта самостоятельной работы студентов
- •Карта обеспечения дисциплины учебными материалами
- •Карта обеспечения дисциплины оборудованием
- •Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой
- •Технологическая карта дисциплины
- •Критериальный показатель по университету (рейтинговая шкала)
- •Рейтинговая книжка студента
- •Учет посещаемости и работы на занятиях:
- •Контрольная работа для студентов заочного отделения
- •Оформление
- •Защита работы
- •Образец оформления иллюстративного материала
- •Образцы оформления цитат
- •Образец оформления введения
- •Образец оформления заключения
- •Вопросы к зачету и экзаменам Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •Тестовые задания
- •История развития технологического образования в России и за рубежом. Проблема генезиса трудового обучения и воспитания
- •Технологическе образование на современном этапе развития
- •Бумага и картон на уроках технологии
- •Конструирование и моделирование на уроках технологии
- •Текстильные и волокнистые материалы
- •Подготовка и проведение уроков технологии в начальной школе
- •Оснащение курса трудового обучения в начальной школе
- •Работа с природными материалами
- •Использование утилизованных материалов в художественном труде
- •Межпредметные связи на уроках технологии в начальной школе
- •Организация внеклассной работы по художественным видам труда
- •Народные ремесла и промыслы России (Алтая)
- •Урок технологии в малокомплектной школе
- •«Технология» под ред. В.Д. Симоненко
- •«Изобразительное искусство», включающее художественный труд» (б. М. Неменский)
- •«Технология» (т. М. Геронимус)
- •«Изобразительное искусство», включающее художественный труд (т. Я. Шпикалова)
- •«Технология» (н.М. Конышева)
- •«Технология и художественный труд» (о. А. Куревина, е. А. Лутцева)
- •«Технология. Художественный труд» (н.А. Цирулик, т.Н. Проснякова, с.И. Хлебникова)
- •Педагогическая практика Производственная практика 4 курс до
- •Преддипломная практика 5 курс до
- •Практика «Коррекционно-педагогическая деятельность» 5 курс до
- •II этап
- •III этап
- •Тесты к урокам технологии для классов коррекционно-развивающего обучения
- •1 Класс
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •Второй субтест:
- •1 Класс
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •Производственная практика 5 курс 5- и 6-летки озо
- •Преддипломная практика 6 курс 6-летки озо
- •Методическое обеспечение практики Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Видеофильмы
- •Библиография Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Пособия и методические материалы
- •Глоссарий общие понятия
- •Материалы
- •Инструменты, приспособления
- •Действия, операции
- •Изделия и все, что с ними связано
- •Качества, свойства
- •Человек и его профессия (деятельность)
- •Список использованной литературы
- •Дополнительный материал Выявление знания студентами и педагогами различных программ по технологии для начальной школы
- •2. В праздники и будни
- •3. Приложения
- •Методика преподавания технологии с практикумом
- •Татьяна Николаевна Зотова
1. Бисероплетение.
Бисероплетение
План:
1. История появления бисера.
2. Технология работы с бисером:
- аппликация бисером;
- вышивка бисером;
- бисерная мозаика;
- бисерное ткачество;
- параллельное плетение;
- петельное плетение;
- игольчатое плетение.
Литература:
Базулина, Л. В. Бисер [Текст]: издание для досуга / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. - Ярославль: Академия развития, 2006. - 224 с. - Библиогр.: с. 222. - 10000 экз. - ISBN 5-7797-0212-8.
Баскова, Т. Н. Бисер. Уроки труда в нач. шк. [Текст]: метод. пособие / Т. Н. Баскова. - СПб.: Партитет, 2003. - 192 с. - 6000 экз. - ISBN 5-93437-167-3.
Бисерное рукоделие [Текст]: сборник / Авт.-сост. О. Г. Жукова. - М.: АСТ, 2005. - 174 с. - 10000 экз. - ISBN 5-17-021688-2.
// Валя-Валентина: вязание крючком, бисероплетение, вышивка. - 2006. - № 12 (162).
Виноградова, Е. Г. Браслеты [Текст]: издание для досуга / Е. Г. Виноградова. - М.: ОЛМА-ПРЕСС; СПб.: Валери СПД, 1999. - 192 с. - 20000 экз. - ISBN 5-8142-0013-8.
Волшебный бисер. Вышивка бисером [Текст]: издание для досуга / Р. П. Гашицкая, О. В. Левина. - Ростов н/Д: Издательский дом "Проф-Пресс", 2004. - 480 с. - 10000 экз. - ISBN 5-88475-433-7.
Куликова, Л. Г. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки [Текст]: издание для досуга / Л. Г. Куликова, Л. Ю. Короткова. – М.: Издательский Дом МСП, 2005. – 104 с. - 5000 экз. - ISBN 5-7578-0215-4.
Литвинец, Э.Н. Забытое искусство (о бисере) [Текст] / Э. Н. Литвинец // Сделай сам, 1992. - №2. - С. 3-43.
Ляукина, М. В. Подарки из бисера: украшения, сувениры, офисные фенечки [Текст]: издание для досуга / М. В. Ляукина. – М.: Издательский Дом МСП, 2005. – 96 с. - 5000 экз. - ISBN 5-7578-0184-0.
Магина, А. Р. Бижутерия из бисера [Текст]: издание для досуга / А. Р. Магина. - М.: АСТ; СПб.: Сова, 2006. - 31 с. - 8000 экз. - ISBN 5-17-037208-6.
Ткаченко, Т. Б. Цлетем насекомых из бисера [Текст]: издание для досуга / Т. Б. Ткаченко, К.И. Стародуб. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 64 с. – 5000 экз. – ISBN 5-222-08521-Х.
Материалы, инструменты, оборудование:
схема узора, нитки «ирис», мононить, разноцветный бисер (рубка, стеклярус) одинакового размера, тонкая игла (№ 0 или № 1), салфетка из грубой ткани примерно 35 х 35 см, ножницы.
Цели:
Познакомить студентов с бисероплетением, ткачеством и вышивкой бисером, научить выполнять бисерные работы в данных техниках.
Термины и понятия:
бисер, бусины, рубка, стеклярус.
1. История появления бисера
Появлению бисера предшествовали крупные стеклянные бусы, которые с совершенствованием технологии получения стеклянной массы и техники изготовления различных предметов становились все меньше и меньше. Стеклянные бусы были известны уже в глубокой древности. По-видимому, они стали заменять самые первые украшения человека, художественное оформление предметов быта и культовые предметы. Эти украшения изготовлялись из доступного природного материала: раковин, зубов животных и рыб, семян растений, мелких камешков, глиняных шариков. С появлением металла и с возможностью обработки камней появились бусы, сделанные из халцедона, яшмы, янтаря, хрусталя, агата, лигнита. Бусы были не только округлой формы. В Японии в курганах периода Кофун находили части ожерелий с цилиндрическими бусинами. Популярны были и бусины в форме запятой. Эта форма, произошедшая, видимо, от формы медвежьего когтя или полукруглых украшений культур бронзового века Корейского полуострова, популярна в Восточной Азии и в настоящее время.
При раскопках гробниц Нового Царства в Египте наряду с другими украшениями были найдены и стеклянные бусы. Они принадлежали египетским принцессам и были изготовлены из голубого и зеленого непрозрачного стекла. С совершенствованием техники производства египетские ремесленники стали изготовлять одеяния из бисерной сетки, в сетки вплетались изображения египетских божеств.
Бусы и бисер служили для Египта предметом торговли, и раскопки в странах, окружающих Египет, это подтверждают. Но не только Египет производил и торговал бусами и бисером. Высокого расцвета стекольное производство достигло в Финикии и Ассирии. Во времена правления Саргон ассирийцы уже умели делать не только прозрачное стекло, но и пестрое, многокрасочное для бус и бисера. Это позволило оживлять фон бус различными орнаментами, сочетаниям полосок, зигзагов, колец, кругов и точек. В Японии в период Кофун появились новые формы бусы с тремя выступами (пиками). Стеклянные бусы и бисер из Японии и Китая распространялись по странам Восточной Азии. В Европу бусы бисер в основном поставляли стеклянные фабрики Александрии. В эпоху Римской империи дошло до высокой степени совершенства производство пестрых бус с затейливым белым узором по цветному фону. Александрийские бусы стали впоследствии предметом подражания для Венеции. В любой стране наряду с производством бус всегда идет производство бисера, который в ожерельях перемешивается с крупными бусинами, используется в серьгах или употребляется самостоятельно для плетения и вышивки.
В начале средних веков фабрики по производству стекла стали появляться в европейских странах - Италии, Франции и Германии, где с производством посуды началась выделка мелких стеклянных украшений, бус, бисера и стразов, но хорошего качества эти изделия не имели, а к середине средневековья знать стала воздерживаться от ношения фальшивых драгоценностей, в результате стеклянное производство переходит на выпуск мозаичных кубиков для византийских, равеннских и ранневенецианских мозаик. Тем не менее вышивка бисером была уже значительно распространена. Во многих европейских музеях хранятся образцы одежды конца XII - начала XIII века, где в вышивке применяются не только жемчуг и кораллы, но и довольно мелкий бисер. Секреты производства не были освоены во Франции и Германии, но нашли широкое развитие в Византии и через нее по торговым путям через море передались еще молодой Венеции. Здесь производство художественного стекла водворялось на целые столетия, не зная конкуренции. К XIII веку уже имелась корпорация стекольщиков, которая на торжественных церемониях представлялась наравне с другими корпорациями.
Изделия из Мурано занимали большое место в торговле Венеции. На Востоке венецианцы выменивали за свой бисер пряности, ткани, золото. В Африке, куда венецианский бисер также проник, он использовался не только для украшений, но и как монеты.
В Восточной Африке, например, некоторые племена применяли в качестве мелкой монеты темно-синие и темно-красные бусы средней величины, а соседние племена использовали исключительно мелкий розовый и голубой бисер.
Секреты производства строго сохранялись. Из Венеции с 1275 года был запрещен вывоз необделанного стекла, сырья, даже битой посуды. Имена искусных мастеров-стекольщиков становятся знаменитыми. В середине XIII века славились мастера Матео и Николо. В 1490 году Сенат ставит стеклянное производство под особую охрану Совета десяти. Делается все, чтобы не допустить выезда мастеров в другие страны.
Сын знаменитого бисерного мастера Николо бесстрашный мореплаватель Марко Поло сразу это понял при общении с народами тропических стран. Его рассказы и советы дали большой импульс для расширения бисерного производства в Венеции. Этим товаром пользовался и другой великий мореплаватель - Джеймс Кук. Например, на острове Тонга очень ценился голубой стеклярус. За пять бусинок можно было купить курицу, за 50 - свинью. Там же он приобрел почти целый кабинет естественной истории - раковины, кораллы - за 20 бусинок и полный набор оружия, используемого островитянами - кинжал, булаву, копье за 50 бусинок. Другие европейские изделия не пользовались таким успехом, даже железо.
Но подлинный, хотя и краткий, бум бисерное производство имело после открытия Америки Христофором Колумбом. В конце XV - начале XVI века покупателями бус и бисера стали народы Северной Америки. Сложность перехода индейских племен на стеклянные бусы и бисер заключалась еще в том, женщины пользовались иглами из дикобраза и мелкий бисер не могли использовать. Бисер очень удачно вписался в выполнение традиционных индейских узоров, что способствовало продолжению местных традиций. Пожалуй, это то немногое, что могли использовать аборигены из иностранного влияния на их жизнь и культуру, достигнув неповторимой оригинальности изделий из бисера.
Вначале доступные только в небольших количествах, большие бисерины использовались для создания открытых криволинейных узоров на северо-востоке «земли лесов» и служили узкими границами вокруг основного орнамента. Бисероплетение оставалось декоративным искусством второго порядка до конца XVIII века, когда длинные стальные иглы и маленькие «бисеринки-зернышки» стали доступны в больших количествах и самых разных цветов и оттенков. В это же время «цветочные формы» из американского фольклора становятся популярными среди индейцев в районе Великих озер.
В процессе исторического развития равнинной индейской культуры основные центры художественного творчества переместились от оседлых племен на реке Миссури к кочевым племенам Западного плоскогорья.
Однако наряду с интенсивной торговлей бисером с индейцами Северной Америки большой сбыт шел и в страны Европы. В некоторых городах устраивались даже бисерные ярмарки.
Картины итальянских художников того времени показывают большое разнообразие бисерных украшений женского костюма: бисерное ожерелье, бисерные подвески в прическе.
Интерес к бисерным украшениям держался довольно долго. Он проник во все слои общества, отделку одежды из бисера можно было увидеть не только в костюме знати, но и в народном.
Однако в конце XVII века монополия Венеции на производство бус и бисера ослабевает. Бисерное дело начинают в Ампеццо, Флоренции, Вене. Конкуренция заставляет еще более совершенстврвать технологию и искать новые виды продукции. Так, братья Бертолини и Витторе Местре в конце XVIII века усовершенствовали методику получения стеклянной массы с добавлением металлической пудры. В это же время мастерские Мурано начали производить искусственный жемчуг, что оказалось пагубным для бисерного производства как в качественном, так и в количественном отношении.
Интерес к бисеру в моде начала XIV века позволи поднять венецианское производство бисера на должную высоту, но прежнего монопольного господства это не вернуло. Основными конкурентами Венеции стали Германия, Чехословакия, Китай, Франция.
Во второй половине XIV века в Богемии была изобретена машина для производства бисера. Благодаря соперничеству двух главных бисерных центров - Богемии и Венеции - мелкий бисер для вышивания достиг удивительного разнообразия и по размерам, и по палитре.
Народы России узнали бисер благодаря торговым отошениям с Византией и государствами Передней Азии, но своего производства не было практически до XVIII века Царь Иоанн III, находясь в хороших отношениях с Венецией, выписывал оттуда разных мастеров и художников. Москва стала большим рынком для венецианского бисера. Рукодельницы старой Руси широко применяли бисер в своих вышивках наравне с жемчугом и поделочным камнем. Обычно бисером вышивали орнамент, а фон покрывали гладью (золотом или серебром). Этим приемом выполнялись кокошники, воротники, оплечья и т.п. Из бисера низали бахрому, плели всевозможные сетки и поднизки, которыми украшали головные уборы.
В середине XVIII века М. В. Ломоносов, возродив в России мозаику, решил начать и производство бисера. В 1753 году удалось получить на строительство и оборудование мастерской землю в Копорском уезде с шестью деревнями и 4000 рублей. «Для делания, - говоря словами сенатского указа, - изобретенных им разноцветных стекол и из них бисеру и стеклярусу, и всяких других галантерейных вещей и уборов, чего еще поныне в России не делают, но привозят из-за моря веское количество ценою на многие тысячи».
Фабрика М. В. Ломоносова после его смерти, немного поработав, закрылась, и серьезного производства бисера в России больше не было.
Применение бисера не ограничивалось только иконами. Он также широко применялся в церковной утвари Лучшее из всего, что дал церковный бисер, это подставки для свечей - массивные, высокие, одетые в бисерный чехол цилиндры. Они вставлялись в большие подсвечники, а на них уже ставилась свеча или лампада. Рисунок чаще всего представлял красивые цветочные гирлянды, переплетающиеся друг с другом. Фон светлый гладкий или в широкую полоску. Иногда встречается краткая молитва или посвящение. В таком же стиле вышивались гирляндами кушаки для священнического облачения. Иногда на пелене или облачении делали бисерные нашивные кресты. Популярны были пасхальные яйца (деревянные), обтянутые плетеным бисерным чехлом. Обшитые ризы для икон, выполненные целиком из бисера, встречаются редко, чаще к нему добавляют стеклярус, бусы, жемчуг и цветные камешки.
