2. Схема плана-конспекта урока технологии в начальной школе

Ход урока

Время, метод обучения,

форма деятельности учащихся

Оргмомент (проверить готовность учащихся и классного оборудования к уроку).

1 минута

Вступительная беседа.

Анализ изделия.

Планирование работы.

Практическая работа учащихся.

9 минут

фронтальная форма деятельности

5 минут

фронтальная форма деятельности

5 минут

фронтальная форма деятельности

18 минут

индивидуальная (или групповая) форма деятельности

Выставка (анализ работы и оценка).

Обобщающая беседа (вывод).

5 минут

фронтальная форма деятельности

2 минуты

фронтальная форма деятельности

Всего 45 минут

Ход урока

Время, метод обучения, форма деятельности учащихся

Оргмомент.

(Проверяется готовность детей и классного оборудования к уроку).

1 минута

Вступительная беседа.

- Мы продолжаем работать с бумагой и картоном, а что именно будем выполнять, узнаете отгадав загадку.

Угадайте, что за шапка:

Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору

У стволов грызет кору.

/Заяц/

- Кто знает другие загадки или стихотворения про зайцев?

/Можно спросить 2-3 детей.

Длинноухий озорник

В огород ходить привык.

Он по грядкам прыгать стал,

Всю капусту потоптал.

Мы за ним, он скок-поскок

С огорода наутек./

(Учитель показывает самый большой по размеру образец зайца.)

9 минут

фронтальная форма деятельности

объяснительно-иллюстративный метод (прием – беседа)

Анализ изделия.

- Из какого материала выполнен заяц?

/Из цветной бумаги/

- Назовите основной цвет и дополнительный, обосновывая свой ответ.

/Основной – серый, потому что заяц летом серый, дополнительный цвет – черный, так как у зайца черные глаза, кончики ушек./

- Можно ли зайца сделать другим цветом?

/Белый цвет подойдет, потому что заяц зимой белый/

- Из каких деталей состоит заяц, какие основные?

/Туловище, голова – это основные детали./

- Назовите дополнительные детали.

/Хвост, лапки и ушки – это дополнительные детали./

- Сможете ли вы назвать форму основных деталей?

/Прямоугольник/

- Назовите способ скрепления деталей.

/При помощи клея/

- Форму каких деталей можно изменить?

/Можно изменить форму ушей, хвоста, лапок, нарисовать или приклеить нос, глаза, рот./

(Учитель показывает другой образец зайца с некоторыми изменениями).

4 минуты

фронтальная форма деятельности

объяснительно-иллюстративный метод (прием – беседа)

Планирование работы.

- С чего начнем выполнение изделия?

/Разметим прямоугольные полоски на туловище и голову, потом дополнительные детали/

- Далее что делаем?

/Дальше вырезаем, потом склеиваем и приводим изделие в порядок/

(По ходу беседы появляется запись на доске:

Разметить детали головы (прямоугольник длиной 10 см и шириной 3 см), туловища (прямоугольник длиной 15 см и шириной 3 см) и дополнительные.

Вырезать.

Склеить.

Привести изделие в порядок.)

- Выполняя изделие, не забывайте про девиз урока: «Без труда не бывает успеха». Как вы его понимаете?

/Просто так ничего не делается, нужно затратить немалые усилия./

5 минут

фронтальная форма деятельности

объяснительно-иллюстративный метод (прием – беседа)

Практическая работа учащихся.

- Повторим правила по технике безопасности при работе с ножницами и клеем.

/Ножницы нужно передавать кольцами вперед, при работе двигать бумагу, а не ножницы, после работы ножницы положить в чехол.

Клей выдавливать маленькими порциями, пользоваться салфеткой, при попадании в глаза или на одежду смыть большим количеством воды./

- Помните про экономное расходование бумаги: размечать прямоугольники при помощи угольника или линейки сразу от ровного края бумаги, но с изнаночной стороны.

- Кто выполнит работу, помогите товарищам.

(Дети начинают самостоятельное выполнение изделия. Учитель оказывает посильную помощь учащимся в случае затруднений.)

- Не забудьте привести в порядок свои рабочие места.

19 минут

фронтальная форма деятельности

репродуктивный метод

(устный опрос)

индивидуальная форма деятельности

репродуктивный метод (прием – выполнение задания по образцу)

Выставка работ по рядам, работы оцениваются совместно всем классом.

- Выполненных зайцев поселим на лесную лужайку.

/У учителя заранее заготовлен лист ватмана, окрашенного в зеленый цвет./

Обобщающая беседа.

- Что нового вы узнали на уроке?

/Можно сделать зайца из бумажных полос/

- Ребята, как вы дум

- Поделитесь своими  мыслями и чувствами о проведенном уроке?

- Где можно использовать наших зайцев?

/Можно их подарить кому-нибудь, использовать в играх, сделать панно/ (Учитель показывает панно, в котором зайцы приклеены торцом к фону; и объемную композицию «В лесу».)

4 минуты

3 минуты

фронтальная форма деятельности

объяснительно-иллюстративный м/о

(прием – беседа)

Возможные ошибки детей:

Большое количество клея (клей выдавливать маленькими  порциями).

Неправильно подобраны цвета (выполняемый заяц должен быть выполнен в цвете, соответствующем настоящим зайцам).