Введение

Отсутствие печатной литературы и изданий в электронном виде, выпущенных известными издательствами, для дисциплины «Методика преподавания технологии с практикумом» для вузовской специальности «Педагогика и методика начального образования» стало главным условием появления учебно-методического комплекса по данной дисциплине. В УМКД (печатный вариант) представлено следующее: выписка из госстандарта, рабочая программа дисциплины, опорные конспекты лекций, практических и лабораторных занятий, виды самостоятельной работы для студентов очного и заочного отделения, вопросы к зачету и экзамену, методика выполнения курсовой и дипломной работы, требования к ЗУНам студентов, библиографический список, глоссарий, материалы по ручному труду для детского летнего оздоровительного лагеря, тестовые задания для самопроверки. В электронном варианте помимо перечисленного выше содержатся презентации некоторых занятий, фото и видеоальбомы.

Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования № 675 пед/сп (новый) от 2005 года, а также в соответствии с примерной программой дисциплины «Методика преподавания технологии с практикумом» для данной специальности от 2004 года (В.В. Выгонов, Э.М. Галямова).

При составлении УМКД использовались материалы различных источников, указанных в библиографическом списке, а также в списках литературы к каждому занятию (лекционному, практическому, лабораторному). Представлены фотографии творческих работ, выполненных самим составителем или под ее руководством студентами 2-5 курсов педагогического факультета, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования».

В лекционном курсе раскрываются основные цели и задачи преподавания технологии, анализируется структура и содержание различных авторских программ, дается характеристика основных дидактических принципов, лежащих в основе методики преподавания технологии для младших школьников, и методических приемов, используемых на уроках.

На практических занятиях происходит непосредственное знакомство студентов с технологией изготовления различных изделий. Все выполненные учебные задания и творческие работы составляют необходимый для проведения уроков технологии в начальной школе дидактический материал. Выполнение студентами практических работ осуществляется на основе объяснения преподавателем учебного задания, сопровождаемого демонстрацией образцов, подробного инструктирования, показа приемов работы и особенностей использования необходимых инструментов. При этом обращается внимание студентов на то, как аналогичную работу можно проводить в школе с учетом возрастных особенностей учащихся, какие методические приемы целесообразнее использовать в каждом конкретном случае и почему. В последнее время широко используется проектный метод обучения.

Система лабораторных занятий включает составление планов-конспектов уроков и их проведение по разнообразным авторским программам, просмотр видеоматериала и т.п. С целью повышения качества профессиональной подготовки студентов педагогического факультета разработанные ими уроки демонстрируются в виде фрагментов с последующим анализом и обсуждением с точки зрения эффективности используемых методов, приемов и организационных форм предлагаемой работы.

В процессе лабораторных и практических занятий студенты приобретают знания об основах производства наиболее распространенных материалов, используемых на уроках технологии для младших школьников, свойствах и применении материалов в современном производстве и быту. На занятиях студенты приобретают теоретические знания и практические навыки по самостоятельному использованию материалов для изготовления образцов творческих работ художественно-прикладного характера, технических моделей и учебных пособий для уроков технологии и других предметов.

Самостоятельная работа состоит из двух видов учебного труда: репродуктивного, необходимого для формирования соответствующих умений и навыков технологического характера, и художественно-конструкторского творчества, стимулирующего становление творчески активной личности учителя. Каждая тема курса сопровождается перечнем практических творческих заданий. Учитывая, что выполнение практических заданий требует больших временных затрат, студенты завершают и оформляют творческие композиции и изделия в процессе самостоятельной работы. Образцы плоских изделий выполняются на листах картона формата А4 и хранятся в специальной папке у студента. Объемные изделия находятся в той же папке в виде рисунков, схем, технологических карт, фотоматериалов с описанием технологии изготовления. Часть работ, выполненных студентами (по их желанию), передается в школы города в качестве наглядного материала для учащихся.

Посильную помощь студентам в самостоятельной работе и подготовке к лабораторным и практическим занятиям оказывают имеющиеся в кабинете наглядные пособия, планы лекционных, практических и лабораторных занятий. На основе опыта преподавания уроков технологии в начальных классах школ №№ 11, 25 г. Бийска и ряда школ г. Барнаула была сформирована видеотека.

Все письменные работы (лекции, конспекты уроков, методические указания к учебным заданиям, схемы, чертежи, эскизы выполняемых изделий, списки рекомендованной литературы и т.п.) выполняются студентами в рабочей тетради по методике преподавания технологии с практикумом.

В ходе освоения данной дисциплины рассматриваются как теоретические, так и практические вопросы, предполагающие реализацию регионального компонента, что соответствует основным задачам государства в сфере образования, отраженным в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации». В этом документе зафиксировано, что система образования призвана обеспечить сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к культурному наследию, воспитание патриотов России, проявляющих уважительное отношение к традициям и культуре других народов. Одной из задач государства в сфере образования является сохранение и поддержка национально-культурной самобытности народов России. Подтверждение этому можно найти и в «Концепции структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе)».

Студентам предоставляются лекционные материалы по темам:

1. «История развития трудового обучения и технологии, как учебного предмета, в России». Уделено внимание изучению данного вопроса на материале Алтайского края.

2. «Народное декоративно-прикладное искусство (НДПИ) России и Алтая». Рассматриваются виды НДПИ, которые возрождаются в нашем крае, например: плетение из лозы, соломки и бересты, кружевоплетение, вышивание и многое другое.

3. «Анализ авторских программ по технологии для начальной школы». Более подробно рассматриваются на лекционных и лабораторных занятиях те программы, которые внедряются в учебный процесс начальных школ Алтайского края. Например: «Технология» Е.А. Лутцевой (Начальная школа XXI века), «Изобразительное искусство», включающее художественный труд, Б.М. Неменского (Школа России) и «Технология. Художественный труд» Н.А. Цирулик, Т.Н. Просняковой, С.И. Хлебниковой (система Л.В. Занкова). На лекционных занятиях изучается теоретический материал по авторским программам. На лабораторных занятиях студенты разрабатывают, демонстрируют и анализируют планы-конспекты (или фрагменты) уроков технологии для начальной школы.

На практических занятиях оформляются тематические выставки, посвященные народным художественным промыслам, творчеству известных умельцев, организуются встречи с народными умельцами, демонстрируются фрагменты видеоматериалов о народном и современном декоративно-прикладном искусстве, что особенно актуально, учитывая современное состояние развития российского общества.

Практические задания, предполагающие реализацию регионального компонента, включают обобщение опыта народных умельцев той местности, где живут студенты. В качестве умельцев могут выступать родственники и знакомые, которые занимаются ручным творчеством. В обобщении опыта рекомендуется раскрыть следующие моменты: краткая биография, причины увлечения данным видом творчества, секреты мастерства, опытные наработки, описание технологии изготовления авторских работ с рисунками, схемами, фото- и видеоматериалами. Возможно представление творческой работы по обобщению опыта народных умельцев в виде презентации.

Во внеучебное время студенты посещают выставки, на которых демонстрируются работы народных мастеров, исторический отдел музея В. Бианки с целью изучения истории развития ремесел, художественные салоны г. Бийска для знакомства с современными произведениями декоративно-прикладного искусства, проводят экскурсии на природу, во время которых не только наблюдают за явлениями, происходящими в окружающем мире, собирают природные материалы для дальнейшего использования, но и выполняют зарисовки и наброски.

В результате изучения содержания программы студенты должны: иметь достаточно полное представление о роли и месте предмета «Методика преподавания технологии с практикумом» в образовании, воспитании и развитии младших школьников; знать особенности различных программ по технологии для начальной школы; уметь разрабатывать планы-конспекты уроков по любой программе; владеть необходимыми навыками использования различных материалов и инструментов в практических работах; характеризовать основные свойства материалов; рассказывать об устройстве и назначении ручных инструментов и оборудования, о традиционных видах ремесел и др.

Часть информации студенты могут найти на сайте «Ручное творчество» Т.Н. Зотовой (www.bigpi.biysk/zotova).

Таким образом, выпускник педагогического вуза, освоивший курс методики преподавания технологии с практикумом, сможет самостоятельно оценивать и творчески использовать возможности данной дисциплины как на уроках в начальной школе, так и для собственного творчества.