54. Специфика развития социальной психологии в 20-м столетии

Важным критерием самостоятельности науки является применению ею специфических методов исследования. Основным методом является социально-психологический эксперимент (1898). Триплет (проверялась скорость в одиночке и в группе велосипедистов). Этот эксперимент был связан с установлением влияния других людей на скорость и качество работы индивида.

В первой половине 20в. оформляется научный этап развития – экспериментальный. Он отмечается применением экспериментальных методов для изучения личности и групп особых техник получения и количественной обработки данных.

В 1920г. появляются результаты экспериментов с группами Мёде. Он проводил испытания поэтапно (количество испытуемых увеличивалось) с различными упражнениями в счете, звуковом восприятии. Он установил, что имеются разные типы людей относительно влияния на них группы. Для познавательной сферы влияние группы менее значимо, по сравнению с эмоциональной и двигательной. В зависимости от типа отношения к группе происходят различные изменения в психической сфере индивида.

Олпорт выявил особенности протекания познавательных процессов, таких как ощущение, восприятие, внимание, в условиях группы и изоляции. Он брал 5 комнат, 100 испытуемых, они переходили из комнаты в комнату, выполняли задания по одиночку и в группе.

Бехтерев совместно с Ланге и Мясищевым проводил свои эксперименты (давались карточки, нужно было запомнить что в них, потом передавались и воспроизводились). Бехтерев внедрил групповую дискуссию как метод (дебрифинг). Бехтерев установил, что группа способствует увеличению объема знаний своих членов. Группа способствует скорейшему исправлению ошибок, смягчению отношения к проступкам, группа позволяет выдерживать более сильные раздражители (чувство горя, радости). Им были выявлены половые возрастные и образовательные различия психических процессов в условиях групповой деятельности.

Использование эксперимента позволило исследователям перейти от простого описания социально-психологических явлений к выявлению его закономерностей.

Популярными были исследования влияния межличностных отношений на производительность труда, трудовую дисциплину, на отношение к труду.

В 30-40-е гг. становятся популярными исследования Мэйо (концепция человеческих ресурсов). Основным ресурсом является человек. В экспериментах Мэйо было установлено значительное влияние неформальных отношений между членами группы на производительность труда, текучесть кадров, на отношение рабочих к изменению норм, расценок.

Подобные эксперименты позволили выяснить, что эффект влияния группы зависит от того – рядом или вместе действуют индивиды. Было замечено, что одно только присутствие авторитетных для членов группы лиц создает атмосферу, которая приводит к повышению производительности всей группы и отдельных ее участников. Присутствие значимых других – эффект фасилитации, а обратный эффект – ингибиции.

С 50-ых гг. ХХ столетия в развитии социальной психологии намечаются кризисные тенденции связанные с недостатком теоретических знаний – выводов много, а объяснений мало.