IV. Вивчення нового матеріалу за опорним конспектом

1. Розповідь за опорним конспектом (2 учні біля дошки).

- Діти, хто з вас бажає розказати про іменник, користуючись опорним конспектом “Іменник як частина мови”?

Іменник

1. Означає назву предмета

Власні назви Загальні назви

Київ місто

2. Відповідає на питання хто? що?

Назви істот Назви неістот

батько книжечка

3. Має рід

Чоловічий син Спільний

Жіночий дочка сирота

Середній дитя

Іменник

(початкова форма – називний відмінок однини)

самостійна змінна частина мови

3. Всі іменники поділяються на 4 відміни

І	ІІ	ІІІ	ІV
Рід ж. – а парта ч. – я Ілля сп. – базіка	Рід ч. – нульове дуб о батько с. – о село е поле я читання	Рід ж. – нульове ніч Іменник мати	Рід с. – а курча я – теля (при відмінюванні –-ат, -ят, -ен: курчат, телятами)

4. Змінюється за числами

Однина Множина

парта парти

5. Змінюється за відмінками

Н. Хто? Що? школяр площ-а

Р. Кого? Чого? школяр-а площ-і

Д. Кому? Чому? школяр-еві (-у) площ-і

З. Кого? Що? школяр-а площ-у

О. Ким? Чим? школяр-ем площ-ею

М. (на) Кому? Чому? …школяр-еві, -і …площ-і

Кл. школяр-е площ-е

6. Виступає будь-яким членом речення (найчастіше підметом і додатком)

Соловейко в темнім гаї сонце зустрічає (Т.Шевченко).

- Ваші однокласники були нам чудовими консультантами. Ми відновили знання про іменник. І це допоможе всім виконувати практичні завдання.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Виконання тренувальних вправ.

- Виконаємо кілька вправ, і ви переконаєтеся, що треба вміти застосовувати знання на практиці.

1. Робота з текстом, записаним на дошці. Виразно прочитати текст, пояснити орфограми та розділові знаки.

Хліб і рушник – одвічні людські символи. Хліб-сіль на вишитому рушникові були високою ознакою гостинності українського народу. Кожному, хто приходив з чистими помислами, підносили цю давню слов’янську святиню. Цей звичай пройшов віки, став доброю традицією і в наш час (З журналу).

2. Вибіркова робота за варіантами.

І варіант

Виписати іменники з перших двох речень.

ІІ варіант

Виписати іменники з третьою і четвертого речення

• Діти, повторіть визначення іменника.

• Отже, що називає іменник?

• Що таке предмет у повсякденному житті?

Проблемне питання:

- У якому значенні вживається словосполучення назва предмета в граматиці?

3. Пошукова робота (на картках).

- А зараз спробуйте узагальнити одним словом поняття, записані в кожній колонці

Назви ......	Назви ......	Назви ......	Назви ......
1	2	3	4
Леся Вчителька Чоловік	Книжка Парта Чашка	Дерево Трава Виноград	Заморозки Дощ Вітер
5	6	7	8
Мурчик Соловей Щука	Пошта Школа Бібліотека	Доброта Точність Увага	Читання Праця Похід

- Зробіть висновок.

- Отже, назва предмета в граматиці дуже широка, а саме: предмети – особи, рослини, тварини, установи, явища, ознаки, дії.

Назвіть граматичні ознаки, які має іменник.

- Дякую, я задоволена вашими відповідями А зараз ми дізнаємося про іменник більше

4. Робота з таблицею “Конкретні та абстрактні іменники”

- Уважно розгляньте таблицю і дайте відповіді на таку запитання:

Які поняття виражають конкретні іменники?

Які іменники виражають назви узагальнених понять – якостей, властивостей, дій, процесів?

До якої групи за походженням належать ці слова?

Конкретні	Абстрактні
Виражають поняття, в яких передається все те, що сприймається безпосередньо органами чуття Палац, дідусь, річка	Назви узагальнених понять якостей, властивостей, дій, процесів Ніжність, докір, вибори

- Зробіть висновок

5. Виконання вправи з ключем

Виписати в колонки слова: 1) з конкретним значенням; 2) з абстрактним значенням.

Апельсин, стремління, велосипед, праска, милість, телевізор, спокій, молодість, школа, зліт, молоко, веселощі.

Ключ: підкресливши в кожному слові другу від початку букву, одержите закінчення вислову Д.Чередниченка: “Хто не має коріння, той як...”

Відповідь: перекотиполе.

- Як ви розумієте цю думку?

6. Виконання творчої роботи

- А зараз напишемо твір-мініатюру “Одвічні народні символи”. Після написання підкресліть у своєму творі абстрактні іменники.

7. Зачитування написаних робіт (за бажанням учнів).

- Хто бажає зачитати свій твір?

2-3 учні зачитують свої твори (“Рушник”, “Калина біля хати”), називають абстрактні іменники.