Перебіг уроку:

І. Організація класу

На дошці запис „Класна робота”, епіграф уроку: „Треба берегти, як зіницю ока, безцінну культурну спадщину нашого народу” (О. Т. Гончар). Учні підготували робочі місця. Урок починається у чистому провітреному класі.

1. Вітання

- Доброго ранку, діти. Сідайте, будь ласка. Бачу, у вас чудовий настрій і ви готові розпочати урок (є список відсутніх, дошка оформлена (дата, “Класна робота”, учні підготували робочі місця, урок починається в чистому провітреному класі).

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

- Діти, сьогодні на уроці ми з вами зустрінемось з нашим старим знайомим, жителем країни Морфологія – іменником. Якщо ми згадаємо все, що знаємо про цю частину мова, то Іменник відкриє нам нові таємниці про себе, які повинні знати його добрі друзі – шестикласники. Зверніть , будь ласка, увагу на епіграф уроку – слова, записані на дошці. Якщо ми не тільки пам’ятатимемо, а й зрозуміємо їх, то наша дружба з Іменником стане міцнішою і корисною:

Треба берегти, як зіницю ока,

безцінну культурну спадщину нашого народу

(О.Гончар).

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Вступна бесіда

Які розділи науки про мову ви знаєте?

Що вивчає фонетика?

Назвіть складові частини слова. Яка наука про них розповідає?

Як графічно позначається корінь (суфікс, префікс, основа, закінчення) слова?

Як називається розділ науки про мову, що вивчає лексичне значення слова?

Наведіть приклади буквених орфограм.

Які ви знаєте члени речення, як вони підкреслюються в реченні?

- Дякую, ваші відповіді були правильними, мені приємно, що ви знайомі з такими розділами науки про мову, як фонетика, словотвір, лексика, синтаксис і знаєте, що вони вивчають. А тепер подивимося, як на практиці ви можете використовувати знання, які дали вам ці розділи науки про мову.

- Діти, зверніть увагу на стіл (хліб, сіль на рушнику, у вазі – калина, верба). Доберіть узагальнююче слова до назв цих предметів.

- Яким іншим словом ми можемо назвати ці символи? (святиня).

- Виконаємо словникову роботу. Обидва варіанти будуть працювати із словом “святиня”.

Два учні працюють біля дошки.

1. Фонетичний розбір слова “святиня”.

2. Словотвірний розбір слова “святиня”.

І варіант

1. Пояснити орфограми у слові “святиня”.

2. Увести це слово у словосполучення, зробити його синтаксичний розбір.

ІІ варіант

1. Розібрати слово “святиня” за будовою.

2. Визначити лексичне значення слова за тлумачним словником.

Перевірка виконання словникової роботи.

- Отже, по-різному розглядають слово “святиня” розділи науки про мову. І мене переконала в цьому виконана вами словникова робота. А тепер дайте відповідь на такі запитання:

2. Бесіда

Який розділ науки про мову вивчає частини мови?

Назвіть частини мови.

До якої частини мови належить слово “святиня”?

Яка частина мова називається іменником?

Назвіть морфологічні ознаки слова “святиня”.

- Діти, бачу, ви з молодших класів пам’ятаєте про іменники, отже, приступимо до вивчення не такого вже й незнайомого нового матеріалу.