Різнорівневе домашнє завдання

1 рівень (високий) Скласти текст на тему „Роль громадянина у відродженні й зміцненні державності”. Визначити способи фразового зв’язку між реченнями 1 абзацу. Дібрати приклади до кожного з видів текстового зв’язку.

II рівень (достатній) Скласти текст на тему „Самопізнання і розвиток – для чого це людині?”

III рівень (середній) Скласти текст на тему „Чому я обираю професію ...”

Використання інноваційних методів і прийомів

Побудова діаграми Венна за питаннями

Діаграма використовується під час розгляду мовних явищ, які мають спільні і відмінні ознаки. Наприклад, складносурядне речення і просте речення, ускладнене однорідними членами. Учитель дає учням чотири ознаки, серед яких школярі визначають спільні і відмінні, будуючи діаграму:

Побудуйте діаграму Венна і на її основі спробуйте дати визначення складносурядного речення

1. за будовою;

2. за кількістю граматичних основ;

3. за інтонацією;

4. за способом зв’язку членів речення або його частин

Речення складне

З однорідними членами речення

1.Просте 3. Перелік 1. Складне

2.Одна 4. Сполучник 2. Дві і >

Ґронування

(другорядні члени речення)

Записується центральне слово (підмет, присудок, другорядні члени речення), яке обростає „ґроном” (слова, фрази, які спадають на думку з обраної теми). На запропонованій схемі не вистачає ґрона для другорядних членів речення.

Утворіть ґроно для другорядних членів речення

Головні члени речення

Підмет Присудок

хто? що? іменник _______ Дієслово що робить?

займенник що відбувається?

Другорядні члени речення

?

Література

1. Біляєв О. Вправи в навчанні мови // Укр. мова і літ-ра в шк. – 2004. - №6. – С.2 – 5.

2. Біляєв О.М. Зміст уроку мови // Укр. мова і літ-ра в шк. - 2003. - №4. – С.2 – 6.

3. Гонтар В. У світі цікавої лексикології і фразеології // Укр. мова і літ-ра в шк. – 2004. - №6. – С.30 – 31.

4. Державна національна програма „Освіта: Україна ХХI століття” // Освіта. - №44 – 46.

5. Донченко Т. Структура уроку української мови (Проблема структури уроку вимагає переосмислення) // Укр. мова і літ-ра в шк. – 2004. - №3. – С.6 – 11.

6. Дорошенко О. Елементи дослідницької роботи учнів з мови // Укр. мова і літ-ра в шк. – 1993. - №4. – С.20 – 22.

7. Заболотний О. Розвиток навчально-пізнавальної активності учнів (Проблемні ситуації) // Дивослово. – 2004. - №12. – С.27 – 29.

8. Заболотний О. Формування пошуково-дослідницьких здібностей учнів на уроках української мови // Укр. мова і літ-ра в шк. – 2003. - №2. – С.28 – 30.

9. Каткова І. Чи потрібна „еврика” на уроці мови ?! // Укр. мова й літ-ра в середніх школах... // 2003. - №5. – С.75.

10. Кравченко О. Дидактичний матеріал: ілюстративність, пошуковість, різноманітність // Укр. мова й літ-ра в середніх школах... – 2000. - №4. – С.87 – 96.

11. Кратасюк Л. Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль // Укр. мова і літ-ра в шк. – 2004. - №5. – С.43 – 44.

12. Кучерук О. Творчі завдання як засіб естетичного розвитку учнів у процесі вивчення мови // Укр. мова і літ-ра в шк. – 1999. - №2. – С.12 – 14.

13. Литвиненко К. Реалізація культурологічної змістової лінії на уроках української мови: проблеми і перспективи // Укр. мова і літ-ра в шк. – 2004. - №6. – С.6 – 12.

14. Макаренко В. Ілюстративно-інформаційні картки із розвитку зв’язного мовлення // Укр. мова й літ-ра в середніх школах... – 2004. - №4. – С.93 – 95.

15. Мовчун А. Чи є вдача у слів ? Етимологія граматичних термінів // Укр. мова та літ-ра. – 2002. - №13. – С.35 – 38.

16. Пастушенко Н. Діагностування навченості учнів з української мови // Укр. мова й літ-ра в середніх школах... – 2000. - №6. – С.27 – 32.

17. Плиско К. М. Принципи, методи і форми навчання української мови. – Харків: Основа, 1995. – 240 с.

18. Попович І. Про самоконтроль і самооцінку знань // Дивослово. – 2000. - №9. – С.38 – 39.

19. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Рідна мова. 5 – 11 класи. – К.: Шкільний світ, 2001. – 95 с.

20. Програми, інструкції та методичні вказівки до педагогічної практики. – Донецьк: ДонНУ, 2003. – 76 с.

21. Романюк Є. Система уроків з елементами програмованого навчання // Укр. мова й літ-ра в середніх школах... – 2004. - №4. – С.8 – 16.

22. Романюк Є. У майстерні слова // Дивослово. – 2004. - №6. – С.12 – 15.

23. Солодуха Л. Розвиток пізнавальних інтересів на уроках мови // Укр. мова та літ-ра. – 2002. - №5. – С.9 – 11.

24. Сухомлинський В. О. Слово рідної мови // Укр. мова і літ-ра в шк. – 1987. - №7. – С.52 – 61.

25. Фасоля А. Урок в умовах особистісно-зорієнтованого навчання // Укр. мова та літ-ра. – 2003. - №46. – С.6 – 9.

26. Чміль Н. Модульно-розвивальне навчання. Вивчення теми „Займенник” у 6-му класі. Система занять // Укр. мова та літ-ра. – 2004. - №44. – 24 с.

27. Шевцова Л. Ситуативні завдання як ефективний засіб розвитку зв’язного мовлення учнів // Укр. мова і літ-ра в шк. – 2001. - №2. – С.11 – 17.

28. Шелехова Г. Формування вмінь сприймати усне й писемне мовлення // Дивослово. – 2004. - №9. – С.14 – 19.

29. Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного обучения. – М.: Сентябрь, 2000. – 176с.