Возможности и перспективы использования имитационного моделирования в учебных заведениях

В соответствии с приказом Минобразования России от 11.02.2002 N 393 утверждена КОНЦЕПЦИЯ модернизации российского образования на период до 2010 года.

В соответствии с данной концепцией роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития.

В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран. При этом необходимы широкая поддержка со стороны общественности проводимой образовательной политики, восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация образования с выделением необходимых для этого ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования.

Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации "Об образовании", Федеральном законе "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года, а также Федеральной программе развития образования на 2000-2005 годы.

Концепция взаимосвязана с Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу и определяет приоритеты и меры реализации генеральной, стратегической линии в предстоящее десятилетие - модернизации образования.

Основными тенденциями мирового развития признаны:

• Ускорение темпов развития общества, расширение возможностей политического и социального выбора;

• Переход к информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия;

• Возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены лишь в результате сотрудничества в рамках международного сообщества;

• Динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда;

• Возрастание роли человеческого капитала, который в развитых странах составляет 70-80 процентов национального богатства.

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Подготовка таких специалистов невозможна без качественного изменения системы профессионального образования, включающего решение следующих проблем на базе широкого применения информационных технологий:

• Информатизация образования, оптимизация методов обучения, активное использование технологий открытого образования;

• Углубление в профессиональной школе интеграционных и междисциплинарных программ, соединение их с новыми информационными и обучающими технологиями (компьютерными деловыми играми, имитационными моделями и др.);

• Создание соответствующей автоматизированной системы управления профессиональным образованием;

• Повышение статуса научно- исследовательской работы студентов- как одного из основных факторов обеспечения высокого качества подготовки специалистов;

• Создание и поддержка профильного учебного производства на базе образовательного учреждения;

• Создание авторизованных учебных центров ведущих фирм – разработчиков программного обеспечения;

• Создания и широкого использования учебных фирм на базе имитационного моделирования деятельности;

• Развитие сети образования взрослых и непрерывного профессионального образования;

Решение данных проблем невозможно без решения следующих вопросов:

• Радикальное улучшение материально-технической базы и инфраструктуры профессиональных учебных заведений;

• широкое использование глобальной сети Internet и локальных информационных сетей, всего необходимого спектра лицензионного программного обеспечения;

• Повышение профессионального уровня и социального статуса преподавателей;

• Формирование условий для непрерывного профессионального роста преподавательских кадров, сертифицирования специалистов.

Одним из направлений решения поставленных проблем может стать метод имитационного моделирования, в частности использования технологии учебных фирм.

Основными целями его применения в учебных заведениях могут быть:

• Повышение качества подготовки специалистов,

• Освоение новых инновационных образовательных технологий,

• Повышение имиджа образовательного учреждения,

• Решение материальных проблем колледжа.

Основные возможности применения метода имитационного моделирования учебных фирм :

• Проведение практических занятий по отдельным темам дисциплин,

• Проведение междисциплинарных практических занятий,

• Проведение деловых игр

• Организация практики по отдельным специальностям (рабочие тетради),

• Организация совместной практики для различных специальностей,

• Факультативы,

• Дополнительное образование – по дисциплине, специальности, информационным технологиям и системам, иностранному языку,

• Коммерческая деятельность – дополнительное обучение, семинары курсы,

• организация бизнес-инкубатора и т.д.

Основные перспективы:

• Организация сети учебных фирм города, региона, России,

• Организация центрального бюро учебных фирм,

• Интеграция в сеть EuroPen,

• Изучение международной деятельности фирм,

• Обмен слушателями,

• Обмен тренерами.

Основные проблемы:

• Финансовые,

• Подготовка тренеров,

• Методическое обеспечение,

• Программное обеспечение.

Легко просматривается возможность использования предлагаемой методики практического обучения специалистов по следующим специальностям:

• менеджмент,

• бухгалтерский учет,

• делопроизводство,

• работа с кадрами,

• маркетинг, сбыт, снабжение,

• банковское дело, налогообложение,

• финансовый менеджмент,

На основании вышеизложенного можно сформулировать следующие принципы проектирования учебной фирмы:

• полное воспроизведение функциональной структуры, документооборота и рабочих условий предприятия в рамках поставленных задач обучения,

• соблюдение реальных макроэкономических пропорций между контрагентами, потребителями, торговыми предприятиями, предприятиями сервиса, клиентами с целью создания конкурентной среды,

• выбор профиля деятельности учебной фирмы в соответствии с профилем хозрасчетных технологических подразделений, входящих в образовательно – технологическое объединение,

• формировать учебную фирму как изменяемую и расширяемую систему, она должна позволять вести процесс практического обучения прерывисто в соответствии с учебными планами.