Тема 8. Личность ученика как субъекта образования и развития

43. Понятие личность характеризует

а) интерес в процессе обучения;

б) индивидуальные особенности человека;

в) природные задатки и способности;

г) материальное положение человека;

д) общественную сущность человека.

44. Развитие – это

а) подготовка к выбору профессии;

б) увеличение роста и массы тела ребенка;

в) стихийный процесс, независимый от воли человека;

г) приспособление к условиям жизни;

д) количественные и качественные изменения во всех структурных компонентах личности.

45.Факторы развития личности – это

а) наследственность, среда, воспитание, самовоспитание;

б) интерес к учебе, уровень достижений;

в) уровень знаний по учебным дисциплинам;

г) статусное положение личности в коллективе;

д) методы обучения и воспитания.

46.Внутренний фактор, влияющий на развитие личности – это

а) действие;

б) уровень развития общества;

в) воспитание;

г) наследственность.

47. Влияние больших групп людей на формирование личности называется

а) макрофактором;

б) микрофактором;

в) мегафактором;

г) мезофактором.

48. Индивидуальность – это

а) индивид с присущими только ему биологическими, психическими, социальными свойствами и качествами;

б) единичный представитель человеческого рода;

в) человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности;

г) Представитель вида Homo sapiens как биосоциального существа.

49. Какая концепция утверждает, что человек сугубо природное существо?

а) биологизаторская;

б) социологизаторская;

в) биосоциологизаторская.

50. Ведущая деятельность подростков

а) профессиональная деятельность;

б) учебно-профессиональная деятельность;

в) учебно-познавательная деятельность;

г) общение в процессе разных видов деятельности.

51. Какая деятельность содействует социализации школьника, формирует его гражданскую позицию?

а) познавательная;

б) трудовая;

в)коммуникативная;

г) общественная.

52. Сознательная и систематическая деятельность индивида, направленная на саморазвитие и формирование у себя тех или иных свойств и качеств называется:

а) самопознанием;

б) самообучением;

в) самооценкой;

г) самовоспитанием.

Тема 9. Образование как целостный педагогический процесс

53. Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач – это

а) процесс обучения;

б) педагогический процесс;

в) процесс воспитания;

г) процесс развития.

53. Исключите лишнее. «Педагогический процесс выполняет следующие взаимосвязанные функции»

а) коррекционную;

б) обучающую;

в) воспитательную;

г) развивающую.

53. Исключите лишнее. В структуру педагогического процесса входят компоненты

а) целевой;

б) аффективный;

в) деятельностный;

г) результативный.

53. Общие (руководящие) положения, определяющие требования к содержанию, организации и осуществлению педагогического процесса называются

а) закономерностями педагогического процесса;

б) принципами педагогического процесса;

в) педагогической ситуацией;

г) педагогической задачей.

53. Какой принцип педагогического процесса дан в описании: «Подходить к ученику «с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ошибиться» (А.С. Макаренко)?

а) принцип сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности учащихся;

б) принцип уважения к личности ребёнка в сочетании с разумной требовательностью к нему;

в) принцип гражданственности;

г) принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности.

53. Исключите лишнее. Основные характеристики педагогического процесса – это

а) системность;

б) пассивность;

в) целостность;

г) двусторонность.

53. Какой метапринцип педагогического процесса дан в описании: «Учитывать личностно-равноправные позиции учителя и учащихся; развивать формы сотрудничества»

а) принцип деятельностного подхода;

б) принцип полисубъектного (диалогического) подхода;

в) принцип личностного подхода;

г) принцип природосообразности.