Тема 6. Гуманистические воспитательные системы и технологии

137. Какова ведущая идея гуманистической воспитательной системы?

а) Обеспечение права каждого человека на образование;

б) Ориентация на личность ученика, на развитие его способностей, на создание условий для саморазвития, самореализации в атмосфере защищённости;

в) Такая организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными;

г) Оптимизация учебного процесса применительно к способным и одарённым учащимся.

137. Какие этапы выделяются в процессе развития воспитательной системы школы?

а) Начальный, содержательный, завершающий, рефлексивный;

б) Вступление, этапный итог, кризисный этап воспитательной системы, восстановительный этап;

в) Прогнозирование, формирование воспитательной системы, развитие воспитательной системы и сохранение воспитательной системы;

г) Становление воспитательной системы, отработка содержания деятельности и структуры системы, оформление системы, перестройка системы.

137. Какой из критериев не является «мерилом» эффективности функционирования классной воспитательной системы?

а) Комфортность и защищённость ребёнка в классе;

б) Репутация класса;

в) Проведение внеклассного мероприятия;

г) Проявление индивидуальности классной общности.

137. Что такое «организаторский приём»?

а) Действие, позволяющее решить конкретную организаторскую задачу;

б) Прогнозируемый результат, часто выраженный в желаемом образе учащегося и который планируется достичь за определённый промежуток времени;

в) Проектируемое состояние воспитательного процесса, оптимальное для формирования желаемых качеств учащегося;

г) Требования, предъявляемые к целевым ориентирам воспитательной деятельности.

137. Какие из технологий относятся к технологиям воспитания?

а) Урок-путешествие;

б) Факультативные занятия;

в) Создание ситуации успеха;

г) Секции.

137. Средовый подход, создание воспитательных центров, социально значимый и творческий труд, организация эмоциональной жизни детей являются концептуальными положениями воспитательной системы школы

а) А.С. Макаренко;

б) В.А. Караковского;

в) А.А. Захаренко;

г) А.Н. Тубельского.

Тема 7. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциалов личности

137. Как называется личность, способная к созидательно-инновационной деятельности и самосовершенствованию?

а) Творческой;

б) Инновационной;

в) Новаторской;

г) Самодостаточной.

137. Каковы основные компоненты творческой личности?

а) Эмоциональная устойчивость, критическая самооценка, преодоление трудностей;

б) Творческий потенциал, творческая направленность, индивидуально-психологическое своеобразие;

в) Творческое самовыражение, целевые установки;

г) Совокупность интеллектуальных знаний, умений и навыков.

137. Как называется процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материалы и духовные ценности?

а) Новаторство;

б) Творчество;

в) Созидание;

г) Нововведение.

137. Технологию воспитания социального творчества разработал

а) И.П. Иванов;

б) В.А. Сластёнин;

в) Ш.А. Амоношвили;

г) М.В. Кларин.

137. Какие педагоги-новаторы разработали системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности?

а) И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер, И.П. Иванов;

б) В.А. Сластёнин, Н.Р. Бершадская, В.С. Библер;

в) В.И. Глоцер, В.С. Ефимов, Д.Б. Кабалевский;

г) Ю.Н. Кулюткин, И Мюллер, Б.М. Йеменский.

137. Результаты самостоятельной работы учащихся сверх учебной программы фиксируются в «Творческой книжке школьника» в технологии выявления и развития творческих способностей, автором которой является

а) И.П. Волков;

б) Г.С. Альтшуллер;

в) И.П. Иванов;

г) Ш.А. Амоношвили.