Тема 4. Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребенка

18. Физическое лицо до достижения им возраста 18 лет (совершеннолетия), если по закону оно ранее не приобрело гражданскую дееспособность в полном объёме – это

а) подросток;

б) ребёнок;

в) юноша;

г) учащийся.

18. «Конвенция о правах ребенка» была принята в

а) 1989 г.;

б) 1990 г.;

в) 1992 г.;

г) 1993 г..

18. Закон Республики Беларусь «О правах ребёнка» был принят…

а) 1992 г.;

б) 1993 г.;

в) 1994 г.;

г) 1995 г.

18. Какой документ является международным соглашением по вопросу прав детей и имеет силу обязательства для тех государств, которые к нему присоединились и подписали?

а) декларация;

б) конвенция;

в) права ребёнка;

г) охрана и защита детства.

18. Исключите неправильный ответ.

Условиями формирования положительного отношения ребёнка к школе являются

а) уважение личности ребёнка;

б) поддержка интересов и желаний учащегося;

в) содействие развитию потенциальных возможностей учащихся;

г) равнодушие как в общении с детьми, так и с их родителями.

Тема 5. Педагогика в системе наук о человеке

23. Педагогика – это наука о

а) воспитании человека в современном обществе;

б) способах научного познания;

в) психологических особенностях личности;

г) физиологических закономерностях развития личности;

д) подготовке учителя к работе в школе.

24. Педагогика как область научных дисциплин о воспитании и обучении, образовании человека раскрывает:

а) содержание подготовки учителя к работе в школе;

б) способы научного познания мира;

в) психологические особенности личности;

г) закономерности педагогического процесса, а также становле­ния и развития личности в педагогическом процессе.

25. Что определило возникновение педагогики как науки:

а) необходимость передачи социального опыта;

б) управление работой педагогов-практиков;

в) уровень научно-технического прогресса;

г) повышение роли личности в общественной жизни.

26. Одной из основных задач педагогики является:

а) изучение способностей учащихся;

б) контроль и оценка знаний учащихся;

в) сотрудничество учителя с родителями;

г) вскрытие закономерностей обучения и воспитания.

27. Определяющие развитие личности противоречия, закономер­ности, отношения, технологии организации и осуществления пе­дагогического процесса являются:

а) объектом педагогики;

б) предметом педагогики;

г) функцией педагогики;

в) субъектом педагогики.

28. Воспитание, образование, обучение, формирование, развитие личности являются категориями

а) педагогики;

б) социологии;

г) психологии;

в) философии.

29. Специальная педагогическая наука, разрабатывающая основы, принципы, методы, формы, средства воспитания детей с нарушениями слуха, называется

а) олигофренопедагогика;

б) сурдопедагогика;

г) тифлопедагогика;

в) коррекционная педагогика.

30. Специальная педагогическая наука, разрабатывающая основы, принципы, методы, формы, средства воспитания детей с нарушениями зрения, называется

а) олигофренопедагогика;

б) сурдопедагогика;

г) тифлопедагогика;

в) коррекционная педагогика.