Тема 10. Технология организации методической работы в школе

137. Деятельность всех субъектов управления образовательного учреждения, направленная на повышение квалификации педагогов, уровня профессионально-педагогической культуры учителей во всех её аспектах определяется как…

а) Методическая работа;

б) Самообразование;

в) Системность и целостность в управлении;

г) Единство единоначалия и коллегиальности.

137. Какие формы методической работы не входят в массовые и групповые?

а) Методический совет;

б) Выработка собственных технологий;

в) Школа молодого учителя;

г) Методический фестиваль.

137. Какая форма методической работы характеризуется тем, что объединяет 4-5 преподавателей одного или смежных предметов?

а) Методический совет;

б) Предметное методическое объединение;

в) Методическое объединение классных руководителей;

г) Школа передового опыта.

137. Какая форма методической работы предполагает комплексную оценку уровня квалификации, педагогического профессионализма, и продуктивности деятельности работников учреждений образования?

а) Аттестация педагогических работников;

б) Подготовка методических указаний;

в) Проведение открытых уроков;

г) Единый методический день.

137. Как определяется высокий уровень профессиональной (педагогической) деятельности, который характеризуется новизной, оригинальностью, рационализацией методов, форм, средств работы?

а) Педагогическое творчество;

б) Педагогическое новаторство;

в) Педагогическая инновация;

г) Профессиональная подготовка.

137. Определите функцию профессионального самообразования педагога по описанию: Преодоление инерции мышления, предупреждение застоя в профессиональном росте

а) омолаживания;

б) экстенсивную;

в) саморазвития;

г) методологическую.

Тема 11. Педагогические системы и технологии авторских школ

137. Какая черта (критерий) авторских школ определяется наличием оригинальных авторских идей, гипотез относительно изменения (усовершенствования) педагогического процесса?

а) Инновационность;

б) Альтернативность;

в) Результативность и эффективность;

г) Социально-педагогическая целесообразность.

137. Кто является автором идеи дифференциации обучения по уровню развития детей, которая реализуется в виде трёх учебных потоков траекторий: базового стандарта; повышенного (гимназическог-лицейского образования); компенсирующего обучения?

а) А.Н. Тубельский;

б) Е.А. Ямбург, Б.А. Бройде;

в) М.А. Балабан;

г) Л.В. Тарасов.

137. Выберите условия реализации концепции «Школа самоопределения» А.Н. Тубельского ?

а) Авторитарный уклад школьной жизни, переход от классно-урочного устройства школы к пространственной организации школьной жизни, организация школы как школы полного дня;

б) Гуманистический, толерантный и демократический уклад школьной жизни, переход от классно-урочного устройства школы к пространственной организации школьной жизни, организация школы как школы полного дня;

в) Метод погружения, традиционная классно-урочная система, педагогика требований;

г) Гуманистический, толерантный и демократический уклад школьной жизни, переход от классно-урочного устройства школы к пространственной организации школьной жизни, собственная типография.

137. Для какой школы характерен вместо традиционных классов набор открытых разновозрастных студий, планирование заменяется ретроспективным анализом, виды котроля – резюме личных достижений учащихся?

а) Школа-парк М.А. Балабан;

б) Агрошкола А.А. Католикова;

в) Школа самоопределения А.Н. Тубельского;

г) Школа «Экология и диалектика» Л. В. Тарасова.

137. Какую школу можно охарактеризовать как технологию агротерапии, социальной и медицинской реабилитации, социализации и интеграции в общество детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации?

а) Агрошкола А.А. Католикова;

б) Школа «Диалог культур» В. С. Библера, С. Ю. Курганова;

в) Школа «Экология и диалектика» Л. В. Тарасова;

г) Школа адаптированной педагогики (Е. А. Ямбург, Б. А. Бройде).

137. Какой авторский метод воспитания принадлежит А.С. Макаренко?

а) «метод взрыва»;

б) метод естественных последствий;

в) поощрение;

г) воспитывающих ситуаций.