- •1.Языкознание как наука. Аспекты и разделы языкознания в системе других наук.
- •§ 10. Абстрактный характер языка можно ясно показать также на его отдельных элементах. Возьмем, например, следующий текст, начало известного стихотворения Пушкина:
- •29. Синтагматические, парадигматические и иерархические отношения в языке.
- •1. Звук и фонема
- •14. Предметная отнесениость слова.
- •Глава 2. Слово и понятие
- •29. Развитие словарного состава языка. Пути его обогащения.
- •§ 170. Одноформенным словом мы называем такое, которое представлено в языке только одной словоформой, иначе — слово с отсутствующим формообразованием. Примеры: вчера, вприпрыжку, здесь,увы, над, из-за
- •§ 175. Рассмотрим другие типы производящих основ и словообразовательных формативов.
- •4.Части речи
- •§ 187. В е р б о и д ы могут выполнять различные синтаксические функции, а также участвовать в образовании аналитических форм собственно глагола.
- •15.2.3. Указательно-заместительные слова как части речи
- •5.Синтаксис
- •§194. Центральным понятием синтаксиса является предложение — основная ячейка, в которой формируется и выражается человеческая мысль и с помощью которой осуществляется речевое общение людей.
- •§ 196. Предложение, реализуемое с о ч е т а н и е м слов,
- •§223., Словарный состав представляет собой ту сторону языка, которая более всех других подвержена историческим изменениям. Если изменения в фонологической системе и звуковой «материи» языка,
- •§ 227. С процессами, рассмотренными в предыдущем параграфе, сравним процессы п е р еи м е н о в а н и я , т. Е. Смены словесного обозначения без смены соответствующих денотатов.
- •§233. Заимствование есть а к т и в н ы й процесс: заимствующий язык не пассивно воспринимает чужое слово, а так или иначе переделываетивключаетеговсетьсвоихвнутреннихсистемныхотношений.
- •4. Историческиеизменениявграмматическом строе
- •§ 240. Противоположные процессы —это о т м и р а н и е отдельных г р а м м е м и ц ел ы х г р а м м а т и ч е с к и х
- •5. Историческиеизменениявзвуковойстороне языка. Понятие о звуковом законе
- •§244. Как все в языке, звуковая его сторона подвергается изменениям на протяжении истории.
- •§ 245. Звуковые изменения, наблюдаемые в истории языков, можно подразделить на регулярные и спорадические.
- •§ 247. Регулярные звуковые изменения можно подразделить на (позиционно или комбинаторно) обусловленные и фронтальные (традиционный термин «спонтанные»).
- •§ 248. Формулировка любого звукового закона предполагает сравнение. В разных случаях используются три вида формулировок:
§ 175. Рассмотрим другие типы производящих основ и словообразовательных формативов.
1. В качестве производящей основы может выступать не только
1 Процедура выделения производящей основы и словообразовательного форматива в общем аналогична процедуре выделения формообразующей основы и формативов отдельных грамматических форм (§ 171); но там мы сравниваем между собой разные формы одного слова, а здесь — производное слово как целое (как лексему) с его производящим словом (или сочетанием слов).
основа производящего слова, но и отдельная словоформа: ср. ничего
→и ичегошен ьки, ты → тыкат ь.
2.Кроме суффиксальных есть и другие виды производных слов — префиксальные (унести от нести)1 ,префиксально-суффиксальные (Позолжье от Волга), производные с помощью морфем-операций {голь от голый, см. § 161, англ. to import от Hmport, см. § 169).
3.Иногда словообразовательный форматив состоит только из набора формативов отдельных словоформ, так что производное слово внешне отличается от производящего лишь своей формообразователь ной парадигмой. Это явление, впервые описанное советским языкове дом А. И. Смирницким (1903—1954), называют м о р ф о л о г и ч е-
ск о й к о и в е р с и е й. Яркие примеры дает английский язык такими образованиями, как master 'хозяин, мастер' — (to) master 'овладеть, справиться', в которых конверсия ведет к частичной омо нимии производного и производящего слов, что связано с омонимией
показателей отдельных форм (прежде всего нулевых показателей, а также -s во ми. ч. существительного и в 3-ем л. ед. ч. глагола). Но суть конверсии не в омонимии, а в том, что образование слова проис ходит без помощи специального словообразовательного аффикса (либо симульфикса), одной только сменой парадигмы: ср. the master, a master, master's, masters и, с другой стороны, to master, I master, he masters, I mastered, mastering. Поэтому под понятие конверсии вполне подходит и нем. weiften 'белить' от weifi 'белый', где нет общего для всех форм аффиксального (или супрасегментного) показателя производности (ср.: ich weifie 'я белю', ich weijite 'я белил' и т. д.), так что глагол внеш не отличается от прилагательного только своей парадигмой. В рус ском языке морфологическая конверсия представлена в таких парах слов, как супруг — супруга, Александр — Александра, Евгений — Ев гения, соль — солю, надою — надой, синий — синь, ученый, -ая, -ое
—ученый (существительное).
4.Кроме морфологической выделяют еще с и н т а к с и ч е с к у ю к о н в е р с и ю , при которой сигналом образования производного слова является только изменение синтаксической сочетаемости. Ср. наречие позади, сочетающееся с глаголом (остался позади), и образо ванный от него предлог позади, употребляемый с род. п. существи тельного (позади дома)
БИЛЕТ 34
ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ:
I. Морфемные
1. С помощью приставок, суффиксов:
а) суффиксальный способ: биатлон + ист – биатлонист;
б) приставочный: под + заголовок – подзаголовок;
в) приставочно-суффиксальный: под + окно + ник – подоконник;
г) бессуффиксный: выходить - выход;
2. Сложение:
а) без соединительной гласной: специальный + курс – спецкурс;
б) с соединительной гласной: сухие + о + фрукты – сухофрукты;
в) с одновременным присоединением суффикса: сок + 0 + выжимать + лк – соковыжималка;
II. Неморфемные
1. Переход из одной части речи в другую: ванная (прил.) комната – ванная (сущ.);
2. Сращение слов в одно: мало понятный – малопонятный.
3. Аббревиация – сложение начальных букв: СНГ, РФ, ОАЭ.
Словообразовательная пара – это два однокоренных слова, одно из которых непосредственно образовано от другого: елка от ель (ель – елка), отбежать от бежать (бежать – отбежать).
Словообразовательная цепочка – это ряд однокоренных слов, которые последовательно образуются друг от друга. Словообразовательная цепочка может состоять из трех и более однокоренных слов:
Грамота –∞ грамотный – неграмотный.
Вред – вредить – вредитель – вредительство.
Составление словообразовательных цепочек помогает лучше понять его лексическое значение и морфемное строение.
Иск – а – ть – С – ыск – а – ть – с – ыщ – ик.
Словообразовательное гнездо – это группа однокоренных слов, расположенных в определенном порядке, который показывает последовательность образования родственных слов друг от друга.
Во главе каждого гнезда стоит исходное слово.
дым – ок – дым – оч – ек
дым – чат – ый
дым – и – ть – ся
Дым- дым – и - ть за – дым – и – ть
на – дым – и – ть
дым – о – ход – дым – о – ход – н – ый
С точки зрения своей структуры основы как части слова, заключающие в себе его лексическое значение, делятся на непроизводные (производящие) и производные.
Непроизводная основа (производящая) основа является целым, которая далее со структурной точки зрения раздроблена быть не может.
Производная основа выступает в качестве единства, состоящей со структурной точки зрения из отдельных значимых частей – морфем.
Одним из важнейших качеств, отличающих производную основу от непроизводной, является зависимость первой от производящей:
подводный
производная производящая
БИЛЕТ 35