29. Синтагматические, парадигматические и иерархические отношения в языке.

Языковые отношения – это те взаимосвязи, которые обнаруживаются между ярусами и категориями языка, между языковыми единицами и их частями. Основными типами отношений являются парадигматические и синтагматические, ассоциативные и иерархические.

Термины образованы от существительных:

парадигма (от греч. παράδειγμα – пример, образец) – система форм одного и того же слова как образец склонения или спряжения, а также система звуков речи, значений слов, система форм конструкций, объединённых в один тип;

синтагма (от греч. σύνταγμα – нечто соединённое) – то же, что словосочетание, а также интонационно-смысловая единица и образец синтаксической единицы;

ассоциация (от лат. associo – присоединяю) – связь между представлениями, мыслями, чувствами;

иерархия (от греч. ǐερός – великий, священный и ’αρχή – начало, основание) – расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему, а также логическое деление классов на подчиненные им классы, родовых (общих) понятий на видовые (частные).

Парадигматические отношения – это те отношения, которые объединяют единицы языка в группы, разряды, категории. На парадигматические отношения опираются, например, система согласных, система склонения, синонимический ряд. При использовании языка парадигматические отношения позволяют выбрать нужную единицу, а также образовывать слова, их формы по аналогии с имеющимися в языке.

Существуют парадигма падежа существительного 1-го склонения, парадигма спряжения глаголов настоящего времени и т.д.

Синтагматические отношения объединяют единицы языка в их одновременной последовательности. На синтагматических отношениях строятся слова как совокупность морфем и слогов, словосочетания и аналитические наименования, предложения (как совокупности членов предложения) и сложные предложения. При использовании языка синтагматические отношения позволяют одновременно использовать две и более единиц языка.

Различие синтагматики и парадигматики можно разъяснить на таком примере. Форма слова дорогу (вин. п. ед. ч.), с одной стороны, вызывает в памяти другие формы данного слова (дорога, дорогой, дорогами и т. п.) и близкие по значению слова (путь, стезя, шлях). Названные формы слова – тип склонения; близкие по значению существительные – синонимическая группа, которая построена на парадигматических отношениях лексических значений.

С другой стороны, форма дорогу может сочетаться с глаголами, прилагательными и существительными: вижу (переходит, строят и т. п.) дорог у; широкая (лесная, дальняя и т. п.) дорога; дорога полем, дорога в поселке, дорога товарища и т. п. Приведенные словосочетания обнаруживают формальные и смысловые связи слов, построенные на синтагматических отношениях.

Ассоциативные отношения возникают на основе совпадения во времени представлений, т.е. образов явлений действительности. Различают три вида ассоциаций: по смежности, по сходству и по контрасту. Эти виды ассоциаций играют большую роль при употреблении эпитетов и метафор, при образовании переносных значений слов. Например, во фразе Хорошо, – ответила ему Павлина медвежьим голосом (А.Н.Толстой) эпитет медвежий возник на основе ассоциации по сходству между медведем и человеком; эта ассоциация характеризует человека как неуклюжее и неповоротливое существо: медвежий голос «глупой привратницы» Павлины дополняет «рябое, ухмыляющееся, похожее на спелую тыкву, курносое лицо» и толстые губы (Губы у бабы были такие толстые, словно только что она поела киселя с молоком).

Ассоциативные отношения в языке – более общее понятие, нежели парадигматические отношения. Можно даже сказать, что парадигматические отношения – частный случай ассоциативных.

Иерархические отношения — это отношения между неоднородными элементами, их подчинение друг другу как общего и частного, родового и видового, высшего и низшего. Иерархические отношения наблюдаются между единицами разных ярусов языка, между словами и формами при их объединении в части речи, между синтаксическими единицами при объединении их в синтаксические типы

Билет 13.

Фонетика как раздел языкознания и аспекты науки

Фонетика (греч. <phōnētikos‘звуковой’) – это раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка.

Фонетика делится на

• общую

• и частную.

Общая фонетика является теоретической основой для описания звуковых систем разных языков. Она занимается следующими проблемами:

• выясняет звуковые возможности речевого аппарата человека,

• определяет особенности производства звуков и их восприятия,

• устанавливает дифференциальные (различительные) признаки типовых единиц звуковых систем,

• вырабатывает принципы классификации звуков речи,

• исследует взаимодействие звуков в речевом потоке,

• изучает фонетическое членение речи (слоги, такты),

• ударение, интонацию.

Частная фонетика исследует звуковой строй того или иного конкретного языка и в зависимости от целей делится на

• описательную(синхроническую, статическую),

• историческую (диахроническую, динамическую), изучающую эволюцию звукового строя данного языка или группы языков.

Особо выделяется сопоставительная фонетика, которая выявляет соотношение звуков двух или более современных языков.

В фонетике широко применяются экспериментальные (инструментальные) методы. К ним относятся:

• палатография (статическая и динамическая), при помощи которой устанавливаются места соприкосновения языка с небом при звукообразовании,

• тензопалатография для измерения силы артикуляции,

• рентгенография, позволяющая видеть положения органов речи и их движение (при кинорентгене),

• осциллография, позволяющая определять длительность, высоту и интенсивность звуков,

• спектрография, дающая общую акустическую картину звука.

В фонетике применяются, кроме того, различные методы изучения восприятиятех или иных звуковых явлений носителями языка, что особенно важно для фонологического истолкования этих явлений. В 80-е гг. 20 в. в фонетике стали использовать ЭВМ. (См.: [Реформатский, 2000. С. 228–243 «Методы и приемы экспериментальной фонетики»]).

Фонетика имеет прикладноезначение в различных областях:

• рационализация письма (графики и орфографии),

• обучение правильному произношению, особенно на неродном языке, диагностика и исправление недостатков речи (логопедия и сурдопедагогика),

• проверка средств связи и повышение их эффективности,

• автоматическое распознавание текста [ЛЭС, с. 554].

2. Аспекты изучения звуков речи

Звуки речи – минимальные единицы речевой цепи, являющиеся результатом сложной артикуляционной деятельности человека и характеризующиеся определенными акустическими и перцептивными (связанными с восприятием речи) свойствами [ЛЭС, с. 165].

Звуки речиотличаютсяот прочих звуков тем, что они выполняют в речи определенныефункции:

• строительную(из них стоятся морфемы и слова),

• опознавательную (слушающие воспринимают морфемы, слова, предложения),

• различительную (звуки различают материальные оболочки морфем и слов:честь ↔ шесть).

Следовательно, описание звуков речи должно учитывать

• не только их основные материальные свойства,

• но и их рольв образовании значимых единиц языка [ООФ, с. 3; ЛЭС, с.554].

Соответственно, в фонетике выделяется несколько аспектов изучения звуков речи:

• акустический(греч.akustikos‘слуховой’) аспект: звуки изучаются как явление физическое (как звучат),

• артикуляторный(артикуляционный; лат.articulātioотarticulo‘произношу членораздельно’) аспект: звуки изучаются как явление физиологическое (как звуки производятся),

• перцептивный(лат.perceptio‘восприятие’) аспект (как звуки воспринимаются),

• функциональный(лингвистический, социальный) аспект (как звуки функционируют в языке, в коммуникации людей).

Изучением разных сторон звуков речи и других фонетических единиц занимаются разные дисциплины – фонология, физиология речи, акустика и перцептивная фонетика.

БИЛЕТ 14