
- •Предисловие
- •Глава 1.Введение в науку управления
- •1.1.Понятие системы, свойства систем
- •Виды систем
- •Открытые и закрытые системы
- •Подсистемы
- •Основные специфические свойства социальных систем
- •1.2.Понятие управления, менеджмента. Философия и миссия организации
- •1) С целью ее становления и организации функционирования в заданном режиме;
- •2) С целью перевода ее (системы) в новое качественное состояние и организацию ее развития;
- •3) С целью ее замены, уничтожения всей системы или отдельных элементов, компонентов, подсистем.
- •1.3.Эволюция управленческой мысли
- •Школа человеческих отношений
- •Бихевиористские (поведенческие) теории менеджмента
- •Теория «y» имеет следующие предпосылки:
- •Процессный подход к управлению
- •Модель Врума
- •Теория справедливости (равенства) Стейси Адамса
- •Модель Портера-Лоулера (синтез теории ожидания и теории справедливости)
- •Теория постановки целей Эдвина Локка
- •Концепция партисипативного управления
- •Системный подход к управлению
- •Управление по целям (мво)
- •Ситуационный подход к управлению
- •Теория «7-с»
- •Теория «z»
- •1.4.Становление и развитие менеджмента в образовательных системах России
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 2. Система образования в Российской Федерации
- •2.1.Образовательные и педагогические системы
- •2.2.Типы и виды государственных и муниципальных образовательных учреждений (образовательных систем)
- •Перечень типов и видов государственных и муниципальных образовательных учреждений
- •2.3.Цели, задачи управления образовательными системами
- •2.4.Принципы управления образовательными системами
- •2.5.Государственно-общественная система управления образованием
- •2.6.Сравнительная характеристика состояния образования России и высокоразвитых стран Америки, Европы, Азии Состояние образования в сша
- •Уровень и ступени британской школы
- •Состояние образования в Республике Корея
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 3.Инновационные процессы в образовании Российской Федерации и управление ими
- •3.1.Инновационный менеджмент в образовательных системах
- •И нфрастурктура инноваций
- •Классификация нововведений инноваций
- •Этапы инновационного процесса
- •Методы оценки эффективности инновационных процессов
- •Система управления процессом инновацией
- •3.2.Эволюция инновационных идей в образовании
- •3.3.Управление инновационной деятельностью, развитием образовательных систем
- •Авторские школы
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 4.Управление учебно-воспитательным процессом (увп)
- •4.1.Функции учебно-воспитательного процесса
- •4.2.Базисный учебный план – основа организации учебно-воспитательного процесса
- •4.3.Нагрузка учителей, методика составления расписаний занятий. Посещение и анализ уроков
- •Методика составления расписания учебных занятий
- •4.4.Посещение и анализ уроков
- •4.5.Планирование учебно-воспитательного процесса
- •4.6.Контроль за ходом учебно-воспитательного процесса
- •Субъекты внутришкольного контроля
- •I группа
- •II группа
- •Методы и способы внутришкольного контроля
- •Планирование внутришкольного контроля
- •Правила мотивирующего контроля
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 5.Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения и управление ею
- •5.1.Понятие содержание воспитательной системы. Цели воспитания: современная интерпретация
- •5.2.Четыре подхода к моделированию воспитательных систем
- •5.3.Система управления воспитательным процессом
- •Для того, чтобы труд заместителя директора школы по воспитательной работе был рационально организован, необходимо, чтобы в его арсенале были:
- •5.4.Самоуправление в воспитательной системе школы
- •Структура школьного самоуправления
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 6.Управление педагогическим коллективом
- •6.1. В.А. Сухомлинский о педагогическом коллективе и управлении им
- •6.2.Современные псхолого-педагогические методы управления педагогическим коллективом
- •6.3.Принципы управления педагогическим коллективом
- •6.4.Осуществление функции мотивации в управлении педагогическим коллективом
- •6.5.Методы оценки деятельности педагогических кадров
- •Метод наблюдения в классе
- •6.6.Роль педагогического совета, методических объединений, творческих групп учителей в управлении педколлективом
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 7. Директор - центральная фигура менеджмента в школе
- •7.1. Портрет эффективного менеджера
- •7.2. Требования к профессионально-значимым и личностным качествам директора школы
- •7.3.Профессиограмма директора школы Владение нормативно-правовой основой деятельности директора школы
- •Требования к профессиональной компетентности директора школы
- •Ведущие направления, структура деятельности директора школы
- •Личностные качества директора школы
- •7.4.Директор школы и его команда управления
- •7.5.Организационная культура образовательной системы
- •7.6.Управленческая культура руководителя образовательной системы
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 8.Аттестация педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
- •Организация и сроки проведения аттестации
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 9. Управление качеством образования
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 10.Рассказывают директора школ г. Тюмени
- •Содержание
- •I.Общие положения
- •II.Организация и сроки проведения аттестации
- •III.Аттестационная комиссия, ее состав и регламент работы
- •IV.Реализация решений аттестационной комиссии
- •К Положению о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
- •Словарь деловых характеристик
- •Анкета самооценки образовательного учреждения в аспекте качества образования
- •Занятость учителей иностранного языка
- •Занятость учителей физкультуры, технологии, искусства
- •Набор учебных предметов в течение учебной недели
- •Контрольная таблица занятости учителей по классам в течение недели (для контроля таблицы № 3 и контроля за нагрузкой учителя в течение одного дня)
- •Расписание на понедельник для учителей
- •Занятость учебных кабинетов в течение дня (понедельник)
- •Положение о классном руководителе
- •Круг обязанностей классного руководителя
- •I.Организация деятельности классного коллектива:
- •II. Организация учебной работы классного коллектива учащихся:
- •III.Организация внеучебной жизни классного коллектива:
- •IV.Изучение личности и коррекция в воспитании школьников:
- •V.Работа с родителями:
- •План работы классного руководителя
- •Содержание тетради классного руководителя
- •Психолого-дидактический анализ урока
- •I.Содержательный
- •II.Процессуальный
- •III.Коммуникативный
- •IV.Межличностное общение
- •Учебный план гимназии № 16 на учебный год
- •Учебный план гимназии № 16 на учебный год
- •Учебный план гимназии № 16 на учебный год
- •Циклограмма управления
- •Задачно-целевое планирование
- •Задачи педагогического коллектива на учебный год
- •Отлаживание механизма работы с одаренными детьми
- •План семинара по психологии
- •Предметный учебный план школы (вариант 1)
- •Предметный учебный план школы (вариант 1)
- •Функциональные обязанности администраторов лицея № 16 г. Тюмени Директор
- •Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
- •Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
- •Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
- •Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
- •Заместитель директора по научно-методической работе
- •Организатор учебного режима
- •Заместитель директора по административно-хозяйственной части
- •Заместитель директора по художественно-эстетическому воспитанию
- •Возможная актуальная тематика педагогических советов средних общеобразовательных школ
- •Статья 28. Компетенция Российской Федерации в области образования
- •Памятка для анализа урока
- •Деятельность образовательного учреждения по управлению качеством образования:
- •Основные показатели системы образования (образовательных учреждений всех форм собственности и ведомственной подчиненности, 1998 год)
- •Тематический план курса «Управление образовательными системами»
- •Тематический план курса «Управление образовательными учреждениями» (специализация)
- •СтруУктура,
- •И их компетенция
- •Структура, органы управления средней массовой общеобразовательной школы (900-1200 учащихся)
- •Структура, органы управления образованием г. Тюмени
- •Регламент работы управления по образованию администрации города Тюмени на 2002 год
- •Структура, органы управления информационно-методического центра (имц) г. Тюмени
- •Критерии и показатели нравственной воспитанности учащихся старших классов
План семинара по психологии
|
Сентябрь |
Октябрь |
Ноябрь |
Декабрь |
Январь |
Март |
Апрель |
Май |
Теоретичес-кая работа |
|
|
Возрастные особенности детей 7-9 классов |
|
Возрастные особенности детей 10-11 классов |
|
Возрастные особенности детей младших классов |
|
Тренинги |
|
|
|
|
Межличностные взаимо-действия: невербаль-ное поведение, сенсорное восприятие |
Межличностные взаимодействия |
|
|
Групповое консульти-рование |
Обследова-ние межлич-ностных отношений в 10-11 классах |
|
Знакомство с коррекцион-ными прог-раммами для 7-х классов |
|
|
|
Конфликты, причины и пути разрешения |
|
Индивиду-альное консульти-рование |
|
По результа-там обследо-вания 1-х классов |
По результа-там обследо-вания меж-личностных отношений в 6-х классах. |
По результа-там обследо-вания интеллекта в 7-х классах |
По результа-там обследо-вания 9-11 классов (интеллект, эмоциональ-ная сфера) |
По результа-там обследо-вания 3-х классов |
|
По результа-там комп-лексного об-следования 5-х классов |
Приложение 10
Базисный учебный план начальной школы (1-4 классы)
Образовательные области и учебные культуры |
Число часов в неделю |
|||||
По классам |
Всего |
Нац.-рег. комп. |
||||
I |
II |
III |
IV |
|||
Родной язык и литература |
4 |
4 |
4 |
4 |
16 |
16 |
Русский язык как государственный*) |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
- |
Математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
16 |
- |
Окружающий мир |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
2 |
Искусство |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
2 |
Физкультура |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
1 |
Трудовая подготовка |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
19 |
19 |
19 |
19 |
76 |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
Обязательные занятия по выбору |
1 |
3 |
5 |
5 |
14 |
|
Максимальная обязательная нагрузка учащегося |
20 |
22 |
24 |
24 |
90 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Факультативные занятия |
2 |
3 |
3 |
3 |
11 |
|
Максимальная нагрузка учащегося |
22 |
25 |
27 |
27 |
101 |
|
*) Изучается как государственный язык Российской Федерации в школах с нерусским языком обучения
Базисный учебный план основной школы (5-9 классы)
Образовательные области |
Число часов в неделю |
||||||
По классам |
Всего |
Нац.-рег. комп. |
|||||
V |
VI |
VII |
VIII |
IX |
|||
Язык и литература*) |
11 |
11 |
9 |
8 |
8 |
47 |
32 |
- родной язык и литература |
|
|
|
|
|
|
|
- русский язык и литература |
|
|
|
|
|
|
|
- иностранный язык |
|
|
|
|
|
|
|
Математика |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
23 |
- |
Физика и астрономия |
|
|
2 |
2 |
2 |
6 |
- |
Химия |
|
|
- |
2 |
2 |
4 |
- |
Биология |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
6 |
1 |
География и экология |
|
|
2 |
2 |
2 |
6 |
2 |
Общество (история и социальные дисциплины) |
2 |
2 |
2 |
3 |
4 |
13 |
2 |
Информатика |
- |
- |
2 |
- |
- |
2 |
- |
Искусство |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
8 |
4 |
Физкультура |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
2 |
Трудовая подготовка |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
12 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
26 |
27 |
30 |
30 |
29 |
142 |
48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Обязательные занятия по выбору |
3 |
3 |
2 |
2 |
4 |
14 |
|
Максимальная обязательная нагрузка учащегося |
29 |
3 |
32 |
32 |
33 |
156 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Факультативные занятия |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
|
Максимальная нагрузка учащегося |
32 |
33 |
35 |
35 |
36 |
171 |
|
*) Русский язык изучается как государственный язык Российской Федерации в школах с нерусским языком обучения (3 часа в неделю).
В школах с русским языком обучения изучается язык той республики, где расположена школа.
В школах того и иного типа изучается иностранный язык.
В иных языковых ситуациях вопрос об изучении языков решается региональными органами управления образованием и учебными заведениями (за счет часов, отводимых на занятия по выбору) в соответствии с Законом «Об образовании».
Базисный учебный план полной школы (10-11 классы)
Образовательные области |
Число часов в неделю |
|||
По классам |
Всего |
Нац.-рег. комп. |
||
Х |
XI |
|||
Язык и литература*) |
4 |
4 |
8 |
8 |
Математика |
3 |
3 |
6 |
- |
Природа |
4 |
4 |
8 |
1 |
Общество |
4 |
4 |
8 |
2 |
Физкультура |
3 |
3 |
6 |
1 |
Трудовая подготовка |
2 |
2 |
4 |
2 |
|
|
|
|
|
Итого: |
20 |
20 |
40 |
22 |
|
|
|
|
|
Обязательные занятия по выбору |
12 |
12 |
24 |
|
Максимальная обязательная нагрузка учащегося |
32 |
32 |
64 |
|
|
|
|
|
|
Факультативные занятия |
6 |
6 |
12 |
|
Максимальная нагрузка учащегося |
38 |
38 |
76 |
|
*) Выбор изучаемых языков и литератур осуществляется региональными органами управления и учебными заведениями с использованием при необходимости времени, отводимого на занятия по выбору.