Содержание

Предисловие

3

Глава 1. Введение в науку управления

1.1. Понятие системы, виды, свойства систем

7

1.2. Понятие управления, менеджмента. Философия и миссия организации

13

1.3. Эволюция управленческой мысли

22

1.4. Становление и развитие менеджмента в образовательных системах России

51

Глава 2. Система образования в Российской Федерации

2.1. Образовательные и педагогические системы

60

2.2. Типы и виды образовательных систем

63

2.3. Цели и задачи управления образовательными системами

68

2.4. Принципы управления образовательными системами

74

2.5. Государственно-общественная система управления образованием

78

2.6. Сравнительная характеристика состояния образования России и высокоразвитых стран Европы, Америки, Азии.

81

Глава 3. Инновационные процессы в образовании и управление ими

3.1. Инновационный менеджмент в образовательных системах

91

3.2. Эволюция инновационных идей в образовании

96

3.3. Управление процессом инноваций, развитием образовательных систем

98

Глава 4. Управление учебно-воспитательным процессом

4.1. Функции учебно-воспитательного процесса

109

4.2. Базисный учебный план – основа организации учебно-воспитательного процесса

111

4.3.Нагрузка учителей, методика составления расписания занятий

115

4.4. Посещение и анализ уроков

117

4.5. Планирование учебно-воспитательного процесса

122

4.6. Контроль за ходом учебно-воспитательного процесса

126

Глава 5. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения и управление ею

5.1. Понятие, содержание воспитательной системы. Цели воспитания: современная интерпретация

142

5.2. Четыре подхода к моделированию воспитательных систем

151

5.3. Система управления воспитательным процессом

154

5.4. Самоуправление в воспитательной системе школы

164

Глава 6. Управление педагогическим коллективом

6.1. В.А. Сухомлинский о педагогическом коллективе и управлении им

177

6.2. Современные психолого-педагогические методы управления педагогическим коллективом

186

6.3. Принципы управления педагогическим коллективом

192

6.4. Осуществление функции мотивации в управлении педагогическим коллективом

195

6.5. Методы оценки деятельности педагогических кадров

198

6.6. Роль педагогического совета, методических объединений, творческих групп учителей в управлении педколлективом

201

Глава 7. Директор – центральная фигура менеджмента в школе

7.1.Портрет эффективного менеджера

206

7.2.Требования к профессионально-значимым и личностным качествам директора школы

215

7.3. Профессиограмма директора школы

233

7.4. Директор школы и его команда управления

241

7.5. Организационная культура образовательной системы

245

7.6. Управленческая культура руководителя образовательной системы

251

Глава 8. Аттестация педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

255

Глава 9.Управление качеством образования

271

Глава 9. Рассказывают директора школ г. Тюмени

9.1. Как я стал директором школы (рассказ директора школы № 29)

281

9.2. В чем искусство управления? (рассказ директора средней школы № 40)

290

9.3. Школа здоровья (рассказ директора средней школы № 70 Н.А. Голикова)

303

9.4. Храм знаний, Добра, Истины и Красоты (организационная культура, философия, миссия). Рассказ о своей гимназии № 49 г. Тюмени ее выпускника, студента 3-го курса Психолого-педагогического факультета ТГУ Якубенко П.М.

312

Содержание

342

Приложения