Школа человеческих отношений

Школа научного управления и классическая школа появились на свет в 20-30-е годы, когда психология находилась еще в зачаточном состоянии. Те, кто интересовались управлением, редко интересовались психологией, знания о человеческом сознании были никак не связаны с проблемами трудовой деятельности. Авторы классического подхода к управлению, говоря о человеческом факторе, ограничивались такими аспектами, как справедливая оплата, экономическое стимулирование и др. В ответ на неспособность полностью осознать человеческий фактор как основной элемент эффективности организации зародилось движение за человеческие отношения (иногда называются неоклассической школой), девизом которого было: «Человек – главный объект внимания». Создатели этой школы использовали достижения психологии и социологии – наук о человеческом поведении – в управлении. Основной отличительной характеристикой школы человеческих отношений является перенос центра тяжести в управлении с выполнения задач на отношения между людьми.

Возникновение школы главным образом непосредственно связано с именем немецкого психолога Гуго Мюнстерберга. Он создал первую в мире школу промышленных психологов, которая готовила их по заявкам предприятий и организаций. Он сформулировал основные критерии, в соответствии с которыми следует производить отбор людей на руководящие должности. Создал множество психологических тестов, с помощью которых изучал способности и склонности к различным профессиям, должностям, отбор кадров, совместимость и так далее. Г. Мюнстерберг первым осознал важность гуманизации процесса управления.

Самыми крупными авторитетами в развитии школы человеческих отношений можно назвать двух ученых – М. Фоллетт и Э. Мэйо.

Мэри Паркер Фоллетт всячески подчеркивала важность изучения сферы человеческих отношений. Она впервые выдвинула множество идей, которые широко использовали бизнесмены, ранее увлеченные идеями Тейлора. М. Фоллетт выдвинула идею гармонии труда и капитала, которая могла быть достигнута при правильной мотивации и учете интересов всех заинтересованных сторон.

Именно М. Фоллетт определила менеджмент как «обеспечение выполнения работ с помощью других лиц». Она считала, что для успешного управления менеджер должен отказаться от формальных взаимодействий с рабочими и быть лидером, признанным ими, а не назначенным вышестоящими органами.

М. Фоллетт считала, что менеджер должен управлять в соответствии с ситуацией, а не с тем, что предписано функцией управления.

Особая заслуга в развитии школы человеческих отношений принадлежит психологу Элтону Мэйо (1880-1949), который провел ряд экспериментов, получивших название «хоторнские эксперименты».

Изучая влияние различных факторов (условия и организация труда, заработная плата, межличностные отношения и стиль руководства) на повышение производительности труда на промышленном предприятии, Мэйо сделал вывод об особой роли в производстве человеческого фактора. Он обнаружил, что четко разработанные рабочие операции и хорошая заработная плата не всегда вели к повышению производительности труда, как считали представители школы научного управления. Силы, возникавшие в ходе взаимодействия между людьми, могли превзойти и часто превосходили усилия руководителя. Иногда работники реагировали гораздо сильнее на давление со стороны коллег по группе, чем на желания руководства и на материальные стимулы.

Мэйо призывал активизировать характерные для каждого человека духовные стимулы, самым сильным из которых, по его мнению, является стремление человека к постоянной связи со своими товарищами по работе. Искусство общения с людьми, как отмечал Мэйо, должно стать главным критерием отбора администраторов.

Почему же результаты этих экспериментов были именно такими, несколько позже объяснил А. Маслоу в своей теории потребностей, в которой он предположил, что мотивами поступков людей являются в основном не экономические силы, а различные потребности, которые могут быть лишь частично или косвенно удовлетворены с помощью денег.

В соответствии с «пирамидой потребностей» Маслоу у человека имеется сложная структура иерархически расположенных потребностей, и менеджер должен знать эти потребности и использовать соответствующие методы мотивации.

Базисные потребности располагаются согласно принципу иерархии в восходящем порядке от «низших» (материальных) до «высших» (духовных): 1) физиологические и сексуальные потребности; 2) экзистенциальные потребности – в безопасности своего существования, уверенности в завтрашнем дне, стабильности условий жизнедеятельности, определенном постоянстве и регулировании окружающего социума, а в сфере труда – в гарантированной занятости, страховании от несчастных случаев и т.д.; 3) социальные потребности – в привязанности, принадлежности к коллективу, общине, заботе о других и внимании к себе, участии в совместной трудовой деятельности; 4) престижные потребности – в уважении со стороны «значимых» лиц, служебном росте, статусе, престиже, признании и высокой оценке; 5) духовные потребности – в самовыражении через творчество.

Потребности каждого нового уровня становятся актуальными для индивида лишь после удовлетворения предыдущих запросов. То есть, если руководство проявляет заботу о своих работниках, то и уровень удовлетворенности работников должен возрастать, что будет вести к увеличению производительности.

Обращение к человеческому фактору – это революционный переворот в науке управления и менеджмента.

Именно человеческий фактор определяет ныне конкурентоспособность и эффективность организации. Поэтому в последние годы затраты на человека стали рассматриваться не как издержки, а как активы компании, которые надо правильно использовать. В деятельности сегодняшнего менеджера преобладают социально-экономические и психологические методы управления над традиционными административными. Взаимоотношения менеджера, большей частью неформальные, со множеством людей составляют специфику его работы. Характерно высказывание крупного японского менеджера Акио Мориты: «Многие иностранцы, посещая нашу фирму, удивляются, как мы, используя ту же технологию, то же оборудование и то же сырье, что и в Европе и США, добиваемся более высокого уровня качества. Они не понимают, что качество делают не станки, а люди»¹.

Ли Якокка: «Мне встречалось много людей, которые были умнее меня… и, тем не менее, я их оставил далеко позади. Почему?.. Невозможно сколько-нибудь долго добиваться успехов, набрасываясь на людей с бранью. Надо уметь говорить с ними откровенно и просто»².

Суть системы человеческих отношений характеризуют так называемые менеджерские заповеди – предписания, нормы, правила социального и нравственного характера, которым должен следовать менеджер в своей практической деятельности. Каждая фирма разрабатывает, как правило, свои менеджерские заповеди. Например, менеджеры фирмы «Дженерал Моторс» руководствуются следующими правилами:

• будь внимателен к критике и улучшающим предложениям, даже если они непосредственно для тебя не имеют значения;

• будь внимателен к чужому мнению, даже если оно неверно; имей бесконечное терпение;

• будь справедлив, особенно по отношению к подчиненным;

• будь вежлив, никогда не демонстрируй раздражения;

• будь краток;

• всегда благодари подчиненного за хорошую работу;

• не делай замечания подчиненному в присутствии третьего лица;

• не делай сам того, что могут сделать твои подчиненные, за исключением тех случаев, когда это связано с опасностью для жизни;

• выбор и обучение подчиненного – более благодарная задача, чем выполнение дела самим;

• если действия сотрудников в корне не расходятся с твоими решениями, давай им максимальную свободу действий; не спорь по мелочам, которые только затрудняют работу;

• не бойся подчиненного, который способней тебя, а гордись им;

• никогда не применяй своей власти до тех пор, пока все остальные средства не использованы, после этого применяй ее в максимально возможной степени;

• если твои распоряжения оказались ошибочными, признай свою ошибку.

Именно такая система управления, где основное внимание уделяется человеческому фактору, является наиболее оптимальной в условиях рынка.

На сколько бы улучшился социально-психологический климат в коллективах, в том числе в образовательных учреждениях, если бы менеджеры России так же следовали этим заповедям.

Следует отметить, что в настоящее время за счет человеческого фактора, человеческого капитала в развитых странах создается 60-70% национального богатства.

Элтон Мэйо сделал свои открытия будучи профессором школы бизнеса Гарвордского университета. Исследования Мэйя показали, что поведение человека на работе и результаты его труда принципиально зависят от того, в каких социальных условиях он находится на работе, какие отношения существуют у рабочих между собой, а также какие отношения существуют между рабочими и менеджерами. И если создать соответствующие отношения, человек будет трудиться с интересом и энтузиазмом. Менеджеры должны доверять рабочим и основное внимание уделять созданию благоприятных взаимоотношений в коллективе.