
- •Предисловие
- •Глава 1.Введение в науку управления
- •1.1.Понятие системы, свойства систем
- •Виды систем
- •Открытые и закрытые системы
- •Подсистемы
- •Основные специфические свойства социальных систем
- •1.2.Понятие управления, менеджмента. Философия и миссия организации
- •1) С целью ее становления и организации функционирования в заданном режиме;
- •2) С целью перевода ее (системы) в новое качественное состояние и организацию ее развития;
- •3) С целью ее замены, уничтожения всей системы или отдельных элементов, компонентов, подсистем.
- •1.3.Эволюция управленческой мысли
- •Школа человеческих отношений
- •Бихевиористские (поведенческие) теории менеджмента
- •Теория «y» имеет следующие предпосылки:
- •Процессный подход к управлению
- •Модель Врума
- •Теория справедливости (равенства) Стейси Адамса
- •Модель Портера-Лоулера (синтез теории ожидания и теории справедливости)
- •Теория постановки целей Эдвина Локка
- •Концепция партисипативного управления
- •Системный подход к управлению
- •Управление по целям (мво)
- •Ситуационный подход к управлению
- •Теория «7-с»
- •Теория «z»
- •1.4.Становление и развитие менеджмента в образовательных системах России
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 2. Система образования в Российской Федерации
- •2.1.Образовательные и педагогические системы
- •2.2.Типы и виды государственных и муниципальных образовательных учреждений (образовательных систем)
- •Перечень типов и видов государственных и муниципальных образовательных учреждений
- •2.3.Цели, задачи управления образовательными системами
- •2.4.Принципы управления образовательными системами
- •2.5.Государственно-общественная система управления образованием
- •2.6.Сравнительная характеристика состояния образования России и высокоразвитых стран Америки, Европы, Азии Состояние образования в сша
- •Уровень и ступени британской школы
- •Состояние образования в Республике Корея
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 3.Инновационные процессы в образовании Российской Федерации и управление ими
- •3.1.Инновационный менеджмент в образовательных системах
- •И нфрастурктура инноваций
- •Классификация нововведений инноваций
- •Этапы инновационного процесса
- •Методы оценки эффективности инновационных процессов
- •Система управления процессом инновацией
- •3.2.Эволюция инновационных идей в образовании
- •3.3.Управление инновационной деятельностью, развитием образовательных систем
- •Авторские школы
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 4.Управление учебно-воспитательным процессом (увп)
- •4.1.Функции учебно-воспитательного процесса
- •4.2.Базисный учебный план – основа организации учебно-воспитательного процесса
- •4.3.Нагрузка учителей, методика составления расписаний занятий. Посещение и анализ уроков
- •Методика составления расписания учебных занятий
- •4.4.Посещение и анализ уроков
- •4.5.Планирование учебно-воспитательного процесса
- •4.6.Контроль за ходом учебно-воспитательного процесса
- •Субъекты внутришкольного контроля
- •I группа
- •II группа
- •Методы и способы внутришкольного контроля
- •Планирование внутришкольного контроля
- •Правила мотивирующего контроля
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 5.Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения и управление ею
- •5.1.Понятие содержание воспитательной системы. Цели воспитания: современная интерпретация
- •5.2.Четыре подхода к моделированию воспитательных систем
- •5.3.Система управления воспитательным процессом
- •Для того, чтобы труд заместителя директора школы по воспитательной работе был рационально организован, необходимо, чтобы в его арсенале были:
- •5.4.Самоуправление в воспитательной системе школы
- •Структура школьного самоуправления
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 6.Управление педагогическим коллективом
- •6.1. В.А. Сухомлинский о педагогическом коллективе и управлении им
- •6.2.Современные псхолого-педагогические методы управления педагогическим коллективом
- •6.3.Принципы управления педагогическим коллективом
- •6.4.Осуществление функции мотивации в управлении педагогическим коллективом
- •6.5.Методы оценки деятельности педагогических кадров
- •Метод наблюдения в классе
- •6.6.Роль педагогического совета, методических объединений, творческих групп учителей в управлении педколлективом
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 7. Директор - центральная фигура менеджмента в школе
- •7.1. Портрет эффективного менеджера
- •7.2. Требования к профессионально-значимым и личностным качествам директора школы
- •7.3.Профессиограмма директора школы Владение нормативно-правовой основой деятельности директора школы
- •Требования к профессиональной компетентности директора школы
- •Ведущие направления, структура деятельности директора школы
- •Личностные качества директора школы
- •7.4.Директор школы и его команда управления
- •7.5.Организационная культура образовательной системы
- •7.6.Управленческая культура руководителя образовательной системы
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 8.Аттестация педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
- •Организация и сроки проведения аттестации
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 9. Управление качеством образования
- •Вопросы для размышления, осознания, понимания темы
- •Литература
- •Глава 10.Рассказывают директора школ г. Тюмени
- •Содержание
- •I.Общие положения
- •II.Организация и сроки проведения аттестации
- •III.Аттестационная комиссия, ее состав и регламент работы
- •IV.Реализация решений аттестационной комиссии
- •К Положению о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
- •Словарь деловых характеристик
- •Анкета самооценки образовательного учреждения в аспекте качества образования
- •Занятость учителей иностранного языка
- •Занятость учителей физкультуры, технологии, искусства
- •Набор учебных предметов в течение учебной недели
- •Контрольная таблица занятости учителей по классам в течение недели (для контроля таблицы № 3 и контроля за нагрузкой учителя в течение одного дня)
- •Расписание на понедельник для учителей
- •Занятость учебных кабинетов в течение дня (понедельник)
- •Положение о классном руководителе
- •Круг обязанностей классного руководителя
- •I.Организация деятельности классного коллектива:
- •II. Организация учебной работы классного коллектива учащихся:
- •III.Организация внеучебной жизни классного коллектива:
- •IV.Изучение личности и коррекция в воспитании школьников:
- •V.Работа с родителями:
- •План работы классного руководителя
- •Содержание тетради классного руководителя
- •Психолого-дидактический анализ урока
- •I.Содержательный
- •II.Процессуальный
- •III.Коммуникативный
- •IV.Межличностное общение
- •Учебный план гимназии № 16 на учебный год
- •Учебный план гимназии № 16 на учебный год
- •Учебный план гимназии № 16 на учебный год
- •Циклограмма управления
- •Задачно-целевое планирование
- •Задачи педагогического коллектива на учебный год
- •Отлаживание механизма работы с одаренными детьми
- •План семинара по психологии
- •Предметный учебный план школы (вариант 1)
- •Предметный учебный план школы (вариант 1)
- •Функциональные обязанности администраторов лицея № 16 г. Тюмени Директор
- •Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
- •Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
- •Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
- •Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
- •Заместитель директора по научно-методической работе
- •Организатор учебного режима
- •Заместитель директора по административно-хозяйственной части
- •Заместитель директора по художественно-эстетическому воспитанию
- •Возможная актуальная тематика педагогических советов средних общеобразовательных школ
- •Статья 28. Компетенция Российской Федерации в области образования
- •Памятка для анализа урока
- •Деятельность образовательного учреждения по управлению качеством образования:
- •Основные показатели системы образования (образовательных учреждений всех форм собственности и ведомственной подчиненности, 1998 год)
- •Тематический план курса «Управление образовательными системами»
- •Тематический план курса «Управление образовательными учреждениями» (специализация)
- •СтруУктура,
- •И их компетенция
- •Структура, органы управления средней массовой общеобразовательной школы (900-1200 учащихся)
- •Структура, органы управления образованием г. Тюмени
- •Регламент работы управления по образованию администрации города Тюмени на 2002 год
- •Структура, органы управления информационно-методического центра (имц) г. Тюмени
- •Критерии и показатели нравственной воспитанности учащихся старших классов
III.Аттестационная комиссия, ее состав и регламент работы
3.1.Аттестация проводится аттестационными комиссиями:
центральной, создаваемой Министерством образования РФ, а также федеральными ведомственными органами управления образованием, - для аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений федерального подчинения на высшую и первую квалификационную категорию;
главной, создаваемой органом управления образованием субъектов РФ, – для аттестации педагогических и руководящих работников на высшую квалификационную категорию; педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, находящихся в подчинении органов управления образованием субъектов РФ, на первую квалификационную категорию;
муниципальной – создаваемой соответствующим местным (муниципальным) органом управления образованием, - для аттестации педагогических и руководящих работников муниципальных образовательных учреждений на первую квалификационную категорию;
аттестационной комиссией, создаваемой образовательным учреждением, - для аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию.
При аттестационных комиссиях могут быть образованы экспертные группы.
3.2.Аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений федерального подчинения (кроме директоров, начальников, заведующих) на высшую и первую квалификационные комиссии по согласованию Министерства образования РФ, федеральных ведомственных органов управления образованием с органами управления образованием субъектов РФ может осуществляться главными или муниципальными аттестационными комиссиями по месту нахождения образовательного учреждения. Присвоение квалификационных категорий в указанном случае осуществляется соответствующими органами управления образованием по подчиненности образовательных учреждений или органами управления образованием субъектов РФ, или местными (муниципальными) органами управления образованием.
Проведение аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений федерального подчинения на первую квалификационную категорию (кроме директора, начальника, заведующих) и присвоение им указанной квалификационной категории может быть делегировано непосредственно образовательным учреждениям.
3.3.В случаях, когда в образовательном учреждении аттестационная комиссия не может быть создана по объективным причинам, по распоряжению местного (муниципального) органа управления образованием аттестация педагогических работников может осуществляться аттестационной комиссией другого образовательного учреждения.
3.4.Персональный состав аттестационной комиссии, регламент ее работы определяются органом управления образованием или образовательным учреждением, создающим аттестационную комиссию.
3.5. Председателем аттестационной комиссии является руководитель (или заместитель руководителя) органа управления образованием или образовательного учреждения, создающего аттестационную комиссию.
3.6.Аттестационная комиссия формируется из работников образовательных учреждений, представителей профсоюзных органов, методических служб. В ее состав могут включаться представители органов государственной власти и местного самоуправления, научных и других организаций.
3.7.Аттестация педагогических и руководящих работников осуществляется за счет средств соответствующего органа управления образованием и образовательного учреждения, предусматриваемых на эти цели, которые могут включать и средства на оплату труда работников, привлеченных к проведению аттестации.
3.8.По результатам аттестации аттестационная комиссия выносит следующие решения:
а) соответствует заявленной квалификационной категории;
б) не соответствует заявленной квалификационной категории;
в) соответствует первой квалификационной категории по должности «руководитель»;
в) не соответствует первой квалификационной категории по должности «руководитель».
3.9.Решение принимается большинством голосов открытым голосованием и считается принятым, если в голосовании участвовало не менее двух третей состава аттестационной комиссии. При равенстве голосов решение считается принятым в пользу аттестуемого. Аттестуемый имеет право лично присутствовать при принятии решения. Решение аттестационной комиссии принимаемое в присутствии аттестуемого, сообщается ему сразу после голосования.
При аттестации работника, являющегося членом аттестационной комиссии, аттестуемый в голосовании не участвует.
3.10.Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем, заместителем председателя, секретарем и членами аттестационной комиссии, принимавшими участие в голосовании.
3.11.Решение аттестационной комиссии заносится в аттестационный лист, подписывается председателем аттестационной комиссии и ее секретарем. Аттестационный лист оформляется в двух экземплярах, один из которых хранится в личном деле работника, другой – выдается ему на руки.