4. Система коррекционной работы в учреждениях, обеспечивающих получение специального образования лиц с интеллектуальной недостаточностью.

( закон гл 1)

Система коррекционной работы представляет собой взаимосвязь отдельных частей коррек. деятельности медицинских(лечение), педагог.(обучение, воспитание),психолог.(развитие).

Весь образовательный процесс носит корр. направленность.

Компоненты системы корр.работы:

1.собственно корр. Работа, которая осуществляется на специальных корр.занятиях. Учебным планом для учащихся 1отделения предусматривается корр. Компонент(9пункт) :занятия по развитию познавательной деятельности, игра, ритмика, танец.

2. Кор раб в уч процессе ( в соответствии с учебными планами, программами на всех учебных предметах).

3. Кор раб в процессе воспитания и оздоровления детей направлена на физическое здоровье детей и развитие взаимоотношений между детьми.

Принципы кор раб: ранней коррекции, единства диагностики и коррекции, Единства диогностики и развития. Учета ведущего вида деятельности. Опора на зону ближайшего развития. Антополого-гуманистисеский ( орг работы строится с учётом этапов и особенностёй развития ребёнка и гуманного отношения).

Коррекция может быть прямой и косвенной. Прямая коррекция заключается в проведении тренинга с использованием тем специальных дидактических материалов и приёмов.

При косвенной коррекции предполагается, что уже в процес­се обучения наступает продвижение в развитии ребенка, корри­гируется его психомоторная и мыслительная деятельность. Пу­тями коррекции при этом выступают обогащение, уточнение, исправление имеющегося опыта и формирование нового.

Основные направления коррекционной

коррекция сенсорики (деятельность анализаторов);

• коррекция моторики (физическое развитие);

• коррекция познавательных функций (мышление, па­мять, речь и др.);

• коррекция эмоционально-волевой сферы;

• коррекция личности.

Средства коррекции условно можно разделить на традици­онные и нетрадиционные (альтернативные). Наиболее распрост­раненные (традиционные) —это игра, учеба, труд, внеклассная работа, общественно-полезная деятельность, режим, лечебно-профилактические мероприятия (сбалансированное питание, закаливание, медикаментозное и физиотерапев­тическое лечение) и др. При этих средствах коррекция в основ­ном достигается косвенным образом.

12.Теория и практика обучения детей с тяжёлыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями имеющими интеллектуальную недостаточность.

13. Трудовая подготовка учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Положение о вспомогательной школе глава 6

Трудовая подготовка обеспечивается : уроками трудового обучения

( лёгкая форма), занятия по отдельным разделам социально бытовой ориентировки, внеклассные занятия по труду ( общественно полезный труд, включает в сябя самообслуживание и хозяйственно бытовой труд), различные внеклассные занятия по проф ориентации, решение задач трудового воспитания в рамках уроков общеобразовательных дисциплин.

Обучение в 1-4 классах обеспечивает начальный уровень допрофессиональной подготовки. Учащиеся овладевают базовыми трудовыми операциями, обучаясь работать с различными материалами для детского труда и ухода за растениями.

В 5 классе добавляется работа в учебных мастерских.

В 6-10 классах могут быть выбраны следующие варианты трудового обучения: углубленная общая трудовая подготовка по новой программе « трудовое обучеие». Эту программу можно использовать во ВШ и в классах интегрированного обучения; проф подготовка по одному из профилей прф трудового обучения ( столярный, слесарный. Сельско хозяйственный, швейный).

В ряде школ в наст время создаётся 11-12 класс с углубленной социальной и прф подготовкой. Продолжает функционировать система специальных групп при ПТУ. Дети с умеренной и тяжёлой степенью инт нед ограничиваются самообслуживанием хозяйственно бытовым трудом и обучением наиболее элементарным видам работ с бумагой и картоном, выращивание растений, ухода за животными и другие. 4 часа в нед-4 кл.

10 часов в нед с 9 класса.