19. Профессиональная компетентность олигофренопедагога.

Проф деятельность олигофренопедагога:

1ур пед умелость которая предполагает знания педагогом учебных предметов , владение психолого педагогической теорией и высоко развитое профессионально личностное качество. 2 ур пед мастерство включает до совершенства пед умелость. 3 ур пед творчество он предполагает внедрение в пед процесс пед инноваций.

Качества:

Компетентность- это характеристика человека, которая отражает диапазон его осведомлённости в определённой сфере жизнедеятельности. Компоненты компетентности: 1 информационно когнитивный ( интегрированная совокупность знаний по медицинским и психолого педагогическим наукам). 2 операцирнно деятельностный ( умения и навыки. Которыми должен владеть педагог организаторские, управленческие, коммуникативные, прогностические) 3 личностностный ( ценное отношение к каждому ребёнку).

Качества педогога: 1 личностные ( любовь к детям доброта терпение) 2 педологические ( такт, педагогический активизм, педагогическая рефлексия) 3 специальные ( наличие эмпатий, идентификация- умение поставить себя на место другого человека, речь педагога, вера возможности ребёнка в его развитие).

Мастерство – это высший уровень профессиональных умений, преобретённых на основе гибких навыков и творчества.

Творчество- это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся оригинальностью.

19. Организация образовательной среды для детей и интеллектуальной недостаточностью.

19. Социализация лиц с интеллектуальной недостаточностью.

19. Управление учреждением, обеспечивающим получение специального образования.

Закон глав 6

Государственное управление в сфере специального образования

1. Государственное управление в сфере специаль­ного образования осуществляют Президент Республики Беларусь, Правительство Республики Беларусь, рес­публиканские органы государственного управления, местные исполнительные и распорядительные органы в пределах компетенции.

Министерство образования РБ является республиканским органом государственного управления, проводящим государственную политику, осуществляющим регулирование, управление и госу­дарственный контроль в сфере специального образова­ния и координирующим деятельность иных республи­канских органов государственного управления в сфере специального образования.

Управление учреждением, обеспечи­вающим получение специального образования

1. Управление учреждением, обеспечивающим полу­чение специального образования, сроится на сочета­нии принципов единоначалия и самоуправления и осу­ществляется в соответствии с законодательством и ус­тавом данного учреждения образования.

2. Непосредственное управление учреждением, обеспечивающим получение специального образова­ния, осуществляет руководитель, назначаемый учреди­телем в порядке, установленном законодательством,

3. В учреждениях, обеспечивающих получение специ­ального образования, создаются органы самоуправления (советы, попечительские советы). Порядок создания и функционирования органов самоуправления определяет­ся Министерством образования Республики Беларусь.

Структура управленческих органов: 1 органы коллегиального управления(пед советы) 2 административно должностное лица ( директор зам директора) 3 разные общественные организации ( профком, родительский кометет, ученический комитет).

Принципы: согласованность и сотрудничество всех управленческих органов; демократизм и гласность; персональная ответственность; поддержание благосостояния психологического климата; регулярность контроля; требовательность; стимулирование педагогического творчества.

Организация внутришкольного контроля: обеспечивается директором и его замами. Это проверка перспективного планирования, посещение уроков, посещение внеклассных мероприятий, проведение контрольных работ.

Показатели успеваемости в виде выставления баллов является достаточно условными и не являются показателями успеваемости.