18. Долговременная память. Структура семантической сети. Эффект верчения на кончике языка.

Вопрос о забывании в семантической памяти постоянно дискутируется исследователями. Пожалуй, скорее можно rоворить не о забывании как таковом, а о трудностях нахождения того или иного фраrмента информации. С этим явлением связан описанный Р. Браунам и Д. Мак Нейлом эффект «верчения на кончике языка» (tip of the tongue). Случается так, что человек понимает, что знает искамое слово. Порой он может дать eгo определение, указать, с какой буквы оно начинается, даже сосчитать количество слоrов и т.д., но не может обнаружить само слово. Вспомним рассказ А. п. Чехова «Лошадиная Фамилия». rенерал Булдеев мучается от зубной боли. Ero приказчик, пытаясь облеrчить стpaдaния cвoeгo шефа, рекомендует ему обратиться к знахарю. ­Вce бы xopoшо, только приказчик никак не может вспомнить фамилию лекаря. «Ta­ кая еще простая фамилия... словно как бы лошадиная... ....... Кобылин? ....... Нет, не Кобылин. ....... Жеребцов, нешто? ....... Нет, и не Жеребцов... Кобылицын... Кобьшятников... Жеребчиков... Лошадинин... Лошаков... Жеребкин... Все не то! Коненко... ....... Жеребеев?» Приказчик так и не вспомнил нужной фамилии, так что пришлось посылать за доктором, который вырвал больной зуб. Прощаясь, доктор спросил у приказчика овса. И тоrда случилось чудо. «Надумал, ваше превосходительство! ....... закричал приказчик радостно. ....... Овсов!» Но было уже поздно. Вы можете попробовать воспроизвести состояние «вертится на

кончике языка», попытавшись вспомнить слова, соответствующие данным определениям: 1) существующий в некоторых странах обычай кровной мести за убитоrо родственника; 2) средневековая венецианская золотая монета­ 3) в прошлом одиночная камера в крепости для содержания заключенных; 4) жук, считавшийся священным в древнем Еrипте; 5) привилеrированная пехота в султанской Турции, фиryрально употребляется в смысле «свирепые каратели». Прислушайтесь к своим ощущениям. Интересно, что вы можете точно сказать, знаете ли вы или нет заrаданное слово! Данный пример хорошо иллюстрирует мощный потенциал долrовременной памяти, который, однако, вступает в противоречие с оrраниченными возможностями доступа к нему. Поэтому rоворят, что задать правильный вопрос ­ это уже половина правильноrо ответа. Анализ эффективности использования подсказок помогает понять стратеrии работы с семантической памятью.

В работе Э.Лофтус моделировалась ситуация отrадывания кроссворда. Каждый из нас знает, что лучше Bcero отrадать слово помогaeт первая буква (игроки передач типа «Поле чудес», которым предлагают открыть любую букву в заrаданном слове, обычно выбирают именно первую). Она предлаrала участникам эксперимента две наводящих подсказки , в которых первое и второе утверждение менялись местами. Например, «Фамилия на П, швейцарский психолог» или «Швейцарский психолоr, фамилия на П». Вторая последовательнасть оказывалась более действенной. Автор связывает полученный эффект с тем, что в первом случае запрос адресуется сначала к большому множеству (фамилии на П), которое затем специфицируется. Во втором случае запрос «швейцарский психолог» адресуется к маленькому множеству (сколько швейцарских

психолоrов вы знаете?), что делает поиск значительно леrче. Данный эффект получил название эффекта величины класса. Общее правило заключается в том, что время, необходимое на поиск информации, возрастает с увеличением объема класса. Таким образом, большинство авторов соrласно с тем, что за сохранение наших знаний о мире ответственен особый тип долговременной памяти ­ семантическая память. Главными свойствами семантической памяти являются орrанизаuия материала по значению и абстрактный код хранения.