Здібності

Мета: сформувати поняття про здібності, види здібностей; засвоїти систему знань про формування і діагностику здібностей.

Специфічні якості, що визначають здат­ність до певного виду діяльності й забезпечу­ють певний рівень успішності її виконання, називають здібностями. Здібності — лише можливість засвоєння знань та вмінь, а чи буде вона втілена в життя, залежить від бага­тьох умов. Здібності виступають як складне синтетичне утворення, що включає не тільки психофізіологічні функції і психічні про­цеси, а й увесь розвиток особистості. Вони виявляються і розвиваються досить дифе­ренційовано, деякі з них помітні уже в до­шкільному віці (наприклад, музичні), деякі можуть проявлятися і в старшому шкільному віці (наприклад, до історії).

Для вчителя, особливо на початкових ета­пах знайомства і роботи з класом, найдос­тупнішим є виявлення здібностей шляхом експертних оцінок. Це методика опосеред­кованого вимірювання обдарованості осо­бистості, що включає список якостей, влас­тивих обдарованим особистостям. Анкету заповнюють педагоги, батьки, однокласники (З—4 експерти). Про наявність певної обда­рованості можна твердити за збігом високих показників у одному чи кількох описах типу обдарованості.

Інтелектуальна сфера

1. Дитина вирізняється гостротою мис­лення.

2. Відзначається помітною спостереж­ливістю.

3. Має чудову пам'ять.

4. Проявляє виражену і всебічну допит­ливість.

5. З головою поринає в те чи інше заняття.

6. Охоче і легко навчається.

7. Вирізняється вмінням добре викладати думки.

8. Демонструє здібності до практичного застосування знань.

9. Знає багато такого, про що ровесники і не підозрюють.

10. Виявляє високі здібності до виконан­ня різних завдань.

Сфера академічних досягнень

Гуманітарні

1. Дитина часто читає.

2. Використовує багатий словниковий запас і складні синтаксичні конструкції.

3. Довго утримує на предметі читання увагу, коли їй читають.

4. Здатна утримувати в пам'яті символи, букви і слова.

5. Розуміє і детально запам'ятовує все, що їй читають.

6. Виявляє надзвичайний інтерес до на­ писання імен, літер і слів.

7. Охоче демонструє вміння читати.

Математичні

1. Виявляє великий інтерес до лічби, вимірювання, впорядкування чи зважування предметів.

2. Вирізняється незвичайним як для свого віку розумінням математичних відношень.

3. Демонструє легкість у сприйнятті ма­тематичних символів: цифр, знаків.

4. Знається на різних вимірах часу та оди­ницях грошей.

5. Легко виконує різні операції: множен­ня, ділення тощо.

6. Часто застосовує математичні поняття в житті.

Природничі

1. Дитина уважна до предметів та явищ навколишнього світу.

2. Виявляє неабияку цікавість та здіб­ності до аналізу природних явищ.

3. Може довго зберігати цікавість до явищ, пов'язаних з природознавством.

4. Часто запитує про походження та фун­кції предметів.

5. Виявляє велику цікавість до природ­ничо-наукових дослідів.

6. Демонструє розуміння причинно-наслідкових зв'язків, що випереджає її вік.

7. Добре засвоює абстрактні поняття.

Творчість

1. Дитина надзвичайно допитлива і дуже захоплюється заняттям, роботою.

2. Демонструє високу продуктивність ідей.

3. Часто робить усе по-своєму (незалежна, неконформна).

4. Винахідлива у малюванні, у вико­ристанні прикладних матеріалів.

5. Часто висловлює багато різних мірку­вань з приводу конкретної справи.

6. Здатна творчо, нестандартно виконати доручення.

7. Здатна на оригінальні вчинки, має роз­винену уяву.

8. Схильна до творчості й завершеності під час художньо-прикладних занять.

Спілкування та лідерство

1. Дитина легко пристосовується до різ­них ситуацій.

2. Інші діти віддають їй перевагу як пар­тнеру під час занять та ігор.

3. В оточенні інших людей зберігає впев­неність у собі.

4. Має схильність керувати заняттями та іграми інших дітей.

5. Генерує ідеї та вирішує спільні спра­ви.

6. У спілкуванні з ровесниками виявляє ініціативу.

7. Бере на себе відповідальність, що вихо­дить за межі її віку (за М. Карне).

Спеціальні тести для якісного та кількіс­ного вимірювання здібностей є більш гро­міздкими, і їх застосування — прерогатива шкільного психолога.

Список літератури

8. Айзенк Г. Супер ІQ тести. — М.: ЗКСМО, 2004.

9. Барко В. І., Тютюнник А. М. Як визначити творчі здібності дитини? — К., 1991.

10. Жариков Е., Крушельницкнй Е. Для тебя и о тебе. — М: Просвещение, 1991.

11. Жуковская В. И. Изучениє личности школьника в связи с вибором профессии. — М., 1979.

12. Лезер Ф. Тренировка памяти. — М., 1979.

13. Лук А. Н, Психология творчеств. — М., 1978.

14. Платонов К.К. Занямательная психология. — М., 1986.

8. Практикум по общей психологии. — М., 1979;

9. Прощицкая Е. Н. Вибирайте профессию. — М.: Просвещение, І991.

10. Психологічний практикум для школярів. — Тернопіль, 2001.

11. Тесты и хрестоматия. Практикум по основам психологии. — Симферополь, 1997.