Ігри, що впливають на емоції та почуття дітей

Покажи

Учнів можна об'єднати в невеликі (по три-п'ять осіб) групи.

Необхідно зобразити, використовуючи всіх членів групи:

• оркестр, електричку, сороканіжку, зоо­парк, телевізор;

• вболівальників, команда яких програє; гля­дачів, котрі дивляться фільм жахів; людей у черзі;

• крутих зайців; диких поросят, самотніх вовків, божевільних курок; літери А, К, Ш, Ю;

• картину «Ведмеді в сосновому лісі», «Бур­лаки на Волзі», «Іван Грозний убиває свого сина»;

• статую Свободи, визначну пам'ятку рідно­го міста тощо.

Гра для дітей від 12 років.

Пантоміма

Учневі пропонують, використовуючи міміку, жести й не вимовляючи жодного звука, зобразити задану тварину так, щоб усі здогадалися, хто це.

Гра для дітей від 10 років.

Пам'ятник

Учитель заздалегідь готує картки з назвами почуттів (радість, прикрість, образа, натхнення, вдячність тощо).

Учні по черзі витягують картки, роздивляють­ся їх, але не показують іншим. Кожному потрібно зобразити пам'ятник тому почуттю, яке написане в нього на картці. Завдання решти учнів — від­гадати почуття.

Гра для дітей від 12 років.

ВОЛЯ

Мета: ознайомити учнів з особливостями волі, за допомогою запропонованих завдань допомогти з'ясувати індивідуальні особливості прояву вольових рис, проаналізувати прийоми, що сприяють розвитку вольових рис.

Вступне слово

Воля — це здатність людини свідомо управ­ляти своїм поводженням, мобілізувати всі свої сили на досягнення поставлених цілей.

Особливості волі:

1.Свідома цілеспрямованість. Аби щось ви­конати, учень повинен свідомо поставити перед собою мету й мобілізувати себе на її досягнення.

2. Зв'язок із мисленням. Досягти чогось і мобі­лізувати себе заради цього учень може лише в тому випадку, якщо він усе добре обміркував і спланував.

3. Зв'язок із рухами. Для реалізації своїх ці­лей людина завжди рухається, змінює форми Активності.

Схема етапів вольової дії:

1. Мета і прагнення досягти її.

2. Усвідомлення кількох варіантів досягнення мети.

3. Поява мотивів, що підкріплюють або спрос­товують ці варіанти.

4. Боротьба мотивів і вибір.

5. Прийняття одного з варіантів як версії.

6. Здійснення прийнятого рішення.

7. Вироблення вольових рис.

Цілеспрямованість — підпорядкування свого поводження стійкій життєвій меті, рішучість і готовність віддати всі сили на її поступове й не­ухильне досягнення.

Самостійність — підпорядкування поведінки власним поглядам і переконанням.

Рішучість — здатність вчасно приймати об­грунтовані та стійкі рішення і без зайвих затри­мок переходити до їхнього виконання.

Наполегливість — здатність доводити до кінця прийняті рішення, досягати поставленої мети, долаючи різноманітні перешкоди і складнощі на шляху до неї.

Витримка — здатність постійно контролювати свою поведінку.

Дисциплінованість — свідоме підпорядкуван­ня поводження суспільним правилам.

Практичні завдання

За допомогою методики визначте рівень роз­витку вашої сили волі. Відповідайте на всі запи­тання анкети, не пропускаючи жодного.

1. Чи робите ви вранці зарядку?

а) Регулярно (2 бали);

б) інколи (1 бал);

в) не роблю (0 балів).

2. Чи обстоюєте ви свою думку перед одно­класниками і дорослими, якщо не згодні з ними?

а) Завжди (2);

б) інколи намагаюся це зробити, але не завжди вдається (1);

в) ні (0).

3. Чи вмієте ви опановувати себе (долати розгубленість, страх тощо)?

а) Так, у будь-якій ситуації (2);

б) не завжди, залежно від ситуації (1).

4. Чи висловлюєте ви свою думку на зборах, чи критикуєте вади товаришів?

а) Завжди (2);

б) інколи, коли це потрібно (1);

в) ніколи (0).

5. Чи зупиняють вас невдалі спроби розв'язання задачі, розучування вправи тощо?

а) Так (0);

б) інколи (1);

в) майже ніколи (2).

6. Якою мірою сформовані у вас основні побу­тові навички (прибирання ліжка, підтримування порядку в кімнаті, дотримування основних вимог до зовнішнього вигляду)?

а) Загалом сформовані досить стійко: регуляр­но прибираю ліжко, підтримую порядок у кімна­ті, акуратний в одязі (2);

б) сформовані, але недостатньо (1);

в) не сформовані (0).

7. Чи здатні ви самостійно, без зовнішнього примусу, організувати свій час?

а) Так (2);

б) роблю це, але нерегулярно (1);

в) ні (0).

8. Чи можете ви без нагадування сісти за ви­конання домашнього завдання?

а) Майже завжди (2);

б) тільки інколи (1);

в) ніколи цього не роблю (0).

9. Чи здатні ви довго (упродовж кількох тижнів або навіть місяців) займатися якоюсь справою?

а) Так (2);

б) не дуже часто (1);

в) ні (0).

10. Чи виявляєте ви інтерес до самовиховання?

а) Досить часто (2);

б) подеколи(1);

в) ні (0).

11. (Відповідають лише ті, хто в попередньо­му питанні обрав відповідь «а». Решта ставить прочерк.) Якщо ви виявляєте цікавість до само­ виховання, то наскільки сталий характер у цього інтересу?

а) Регулярно вдаюся до спроб самовиховання (2);

б) спроби самовиховання здійснюю час від часу (1);

в) самовиховання розглядаю тільки теоретично (0).

12. (Відповідають лише ті, хто в попередньому питанні вибрав «а» або «б». Решта ставить про­черк.) Чи є у вас програма самовиховання?

а) Так (2);

б) певної програми немає, але є деякі задуми (1);

в) програми не маю (0).

13. Чи доводите ви свої справи до кінця?

а) Так (2);

б) не всі (1);

в) дуже рідко (0).

14. Чи плануєте своє дозвілля (особливо на ви­хідні дні, канікули), чи проводите його, як прийдеться?

а) Найчастіше планую (2);

б) інколи планую (1);

в) майже ніколи не планую (0).

15. Чи вмієте ви стримувати свої почуття?

а) Загалом так (2);

б) інколи не стримуюся (1);

в) зазвичай не стримуюся (0).

16. Чи вмієте ви серйозно й відповідально виконувати завдання, яке вважаєте важливим?

а) Як правило, вмію (2);

б) не завжди вмію (1);

в) не вмію (0).

17. Чи намагаєтеся ви визначити для себе серйозну життєву мету (вибір професії, оволодіння трудовими навичками)?

а) Так (2);

б) намагаюся, але тільки час від часу (1);

в) не намагаюся (0).

18. Якщо ви маєте якусь серйозну мету, то чи робите щось для її здійснення?

а) Роблю (2);

б) роблю, але мало (1);

в) нічого не роблю (0).

Інтерпретація результатів

Підрахуйте загальну суму балів. Вона характе­ризує виразність вольових рис характеру.

Понад ЗО балів свідчать про те, що рівень роз­витку вольових рис у вас дуже високий.

20—30 балів показують, що у вас середній рівень розвитку вольових рис.

10—20 балів характеризують вас як людину з майже нерозвиненими вольовими рисами.

Питання для обговорення .

Наведіть приклади відомих вам особистостей, які мають сильні вольові риси.

Як самостійно виховати волю?

Прийоми самовиховання волі можуть бути до­сить різноманітними, але всі вони передбачають дотримання таких вимог:

1. Починати потрібно зі звички долати по­рівняно незначні труднощі, перешкоди.

2. Надзвичайно небезпечні будь-які самовиправдання. Це неправда не лише для інших, але й для самого себе.

3. Труднощі та перешкоди варто долати.

4. Прийняте одного разу рішення слід реалі­зувати до кінця.

5. Окрему мету необхідно ділити на дрібніші етапи, передбачати найближчі перешкоди, по­долання яких створює умови для наближення кінцевої мети.

6. Максимально суворе дотримання режиму дня, розпорядку всього життя.

7. Систематичні заняття спортом, уміння до­лати труднощі під час занять фізичною культу­рою — тренування не лише м'язів, але й волі.

8. І мабуть найголовніше у вихованні волі — це самопереконання.

Слід пам'ятати, що волю, як і будь-яку іншу рису, потрібно тренувати.