- •«Психолого-педагогическая практика» для студентов III курса
- •Пояснительная записка
- •Способность осуществлять (организовывать) самостоятельную работу и внеурочную деятельность учащихся по предмету
- •2. Готовность осуществлять деятельность классного руководителя
- •3. Способность формировать у учащихся духовные, морально-нравственные, общекультурные ценности современного общества
- •Содержание психолого-педагогического блока практики «Психолого-педагогическая практика»
- •Психологическая характеристика класса.
- •Психологическая характеристика ученика.
- •Психологический анализ урока.
- •Задания практики в соответствии с функциями.
- •Психологическая характеристика класса.
- •II. Психологическая характеристика ученика.
- •Обработка полученных данных
- •III. Психологический анализ урока.
- •2. Анализ деятельности учителя
- •Требования к отчетной документации по итогам психолого-педагогического блока практики «Психолого-педагогическая практика»
- •IV. Форма предъявления отчетной документации.
- •V. Критерии оценки деятельности практиканта.
- •Содержание блока «Внеучебная воспитательная работа» практики «Психолого-педагогическая практика»
- •Функциональные обязанности руководителей педагогической практики,
- •Руководитель информационного центра
- •Групповое планирование воспитательной работы на период практики «Психолого-педагогическая практика» (I семестр, 12 недель)
- •III. Индивидуальный отчет студента о педагогической практике, включающий впечатления и предложения по улучшению проведения практики.
- •Библиография Основная литература
- •Дополнительная литература
- •«Внеучебная воспитательная работа» для студентов III курса
- •Пояснительная записка
- •1.2. Содержание практики ввр для студентов III курса
- •1.3. Функциональные обязанности руководителей педагогической практики,
- •Руководитель информационного центра
- •1.5. Групповое планирование воспитательной работы на период практики "Внеучебная воспитательная
- •По итогам педагогической практики "Помощник классного руководителя"
- •I. Дневник педагогического наблюдения:
- •III. Индивидуальный отчет студента о педагогической практике, включающий впечатления и предложения по улучшению проведения практики.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
3. Способность формировать у учащихся духовные, морально-нравственные, общекультурные ценности современного общества
Знаниевый компонент:
Знание духовных, правовых, нравственных, общекультурных и цивилизационных ценностей современного общества
Знание форм и методов формирования ценностной ориентации у школьников разных возрастов во внеучебной деятельности
Знание диагностик, выявляющих уровень сформированности ценностных ориентации
Знание о роли человека в природе и обществе
Ориентировочный компонент:
Понимание значимости сформированной ценностной ориентации для развития учащихся и становления их личности
Понимание духовных, нравственных, общекультурных и цивилизационных ценностей современного общества
Владение критериями оценки уровня сформированности ценностных ориентаций
Понимание места человека в системе природы
Операциональный компонент:
Владение методами диагностики уровня сформированности ценностного отношения школьников
Владение методами формирования ценностного отношения в учебной и внеучебной деятельности (на разных этапах возрастного развития)
Владение методами формирования оценочной деятельности и учащихся в учебной деятельности
Владение методами и приемами убеждения и аргументации
Опыт:
Опыт проектирования содержания воспитательных мероприятий по формированию ценностного отношения школьников (по теме)
Опыт проектирования содержания уроков по иностранному языку с использованием ценностных ориентации
Опыт проектирования содержания занятий по иностранному языку по формированию оценочной деятельности школьников
Опыт проведения воспитательного мероприятия по теме
Опыт изучения ценностных ориентаций современного общества (разработки НИРС и УИРС)
Опыт диагностики уровня сформированности ценностного отношения школьников
Опыт участия в социальном проектировании
Опыт участия в ОПП, клубах, студиях по интересам
Опыт участия в общественно значимых акциях, благотворительных акциях, общественных движениях
Программа призвана помочь студентам III курса факультета иностранных языков более грамотно и уверенно реализовывать цель и задачи психолого-педагогической практики, будет способствовать становлению и развитию профессиональной компетенции студентов - будущих учителей иностранного языка.
Содержание психолого-педагогического блока практики «Психолого-педагогическая практика»
Этапы деятельности |
Содержание деятельности |
Методическое оснащение, виды деятельности |
Самостоятельная работа |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
1. Организационно-методическое собрание. Знакомство с задачами, направлениями и программой практики 2. Посещение и анализ уроков с точки зрения развития познавательных процессов школьника 3. Первичное знакомство с классом 4. Беседа с классным руководителем и учащимися (особенности классного коллектива) |
Методы наблюдения, беседы Задание 12 Задания 2, 3 |
1. Знакомство с режимом работы школы, класса |
2 |
1. Посещение и анализ уроков с точки зрения развития познавательных процессов 2. Изучение межличностных отношений в классе 3. Выбор и первичное знакомство с исследуемым учеником 4. Изучение восприятия детско-родительских отношений 5. Беседа с классным руководителем (психические особенности школьника) |
Задание 12 Задание 1 Задание 4 Задание 5 |
1. Анализ результатов социометрического исследования 2. Интерпретация рисунка семьи 3. Анализ беседы с классным руководителем |
3 |
1. Посещение и анализ уроков с точки зрения особенностей протекания учебной деятельности: • изучение мотивации; • беседа с учителями-предметниками; • просмотр классного журнала; • анализ продуктов деятельности (сочинения, контрольные работы, тетради и др.); • определение уровня развития речи |
Задание 13, 14, 14а, 15 Сочинение "Для чего я хожу в школу"; "Что больше всего интересует меня в школе..." Задание 16 |
1. Обработка результатов изучения мотивации, их обобщение |
4 |
1. Посещение и анализ уроков с точки зрения сформи-рованности учебной деятельности (УД.) школьника 2. Изучение особенностей поведения, личностных особенностей школьника; • особенности характера и темперамента; • особенности развития самосознания |
Задания 17, 18 ''Задания 10,11 /Задания 6, 7, 8, 8а, 9 |
1. Обобщение результатов посещения уроков 2.Анализ психодиагностики по самооценке, индивидуальным особенностям |
5 |
1. Посещение и комплексный анализ уроков 2. Работа над составлением характеристик школьника, класса 3. Проектирование дальнейшей работы по составлению характеристики на ученика и класса по внеурочной воспитательной работе |
Задания 12, 17, 18, 19 Составление плана дальнейшей работы по изучению личности школьника и класса |
1. Обобщение результатов исследования 2. Оформление документации |
6 |
Конференция по выбранной проблеме |
Выступления, доклады, сообщения |
|
Функции профессиональной деятельности педагога, подлежащие усвоению.