1. Способность осуществлять (организовывать) самостоятельную работу и внеурочную деятельность учащихся по предмету

Знаниевый компонент:

Знание характеристик самостоятельной работы учащихся (цели, задачи, формы организации, общие результаты)

Знание характеристик внеурочной деятельности учащихся (цели, задачи, формы организации, общие результаты)

Знание методов организации самостоятельной работы и внеурочной деятельности

Знание требований к содержанию и организации самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся

Ориентировочный компонент:

Понимание значимости организации самостоятельной и внеурочной деятельности школьников в структуре собственной профессиональной деятельности

Понимание специфики различий организации внеучебной и учебной деятельности учащихся

Владение критериями оценки организации самостоятельной и внеурочной деятельности школьников

Владение общей схемой анализа деятельности

Операциональный компонент:

Владение способами проектирования самостоятельной и внеурочной деятельности учащихся

Владение средствами оценивания эффективности самостоятельной и внеурочной деятельности учащихся

Владение методами анализа внеурочной и самостоятельной деятельности учащихся

Владение приемами самоорганизации самостоятельной работы

Опыт:

Опыт планирования внеучебной работы класса по предмету (кружки, олимпиады, конкурсы и т.д.).

Опыт организации и проведения внеурочных мероприятий по иностранному языку (кружки, олимпиады, конкурсы и т.д.)

Опыт планирования самостоятельной работы по предмету (при подготовке д/з, учебных исследований, проведение учебных конференций и т.д.)

Опыт в анализе и самоанализе урока, занятия (в части организации самостоятельной работы школьников), воспитательного мероприятия.

2. Готовность осуществлять деятельность классного руководителя

Знаниевый компонент:

Знание содержания, требований, системы организации воспитательной работы со школьниками

Знание характеристик школьного ученического коллектива и методов его формирования

Знание способов формирования личности и психолого-педагогических характеристик учащегося

Знание психолого-педагогических методов диагностики развития коллектива школьников и отдельной личности

Знание особенностей педагогического взаимодействия (взаимоотношения с родителями и коллегами в педагогическом коллективе)

Знание законов, связанных с детством и образованием и техники безопасности в работе с детьми, анатомо-физиологических особенностей развития ребенка

Ориентировочный компонент:

Понимание значимости и специфики организации воспитательной работы со школьниками в структуре собственной профессиональной деятельности

Понимание значимости воспитательной работы для формирования личности школьника

Владение критериями оценки качества организации воспитательной работы

Владение обшей схемой анализа содержания и организации воспитательной работы

Владение схемой анализа собственной деятельности в качестве классного руководителя (во взаимоотношениях со школьниками, коллегами, родителями)

Владение здоровьесберегаюшими технологиями

Операциональный компонент:

Владение методами анализа развития коллектива школьников и развития личности школьника

Владение способами проектирования содержания и организации воспитательной работы со школьниками (коллективная и индивидуальная работа)

Владение средствами оценивания развития коллектива школьников и отдельной личности и эффектив-ности организации воспитательной работы со школьниками

Владение приемами конструктивного и бесконфликтного общения, приёмами разрешения конфликтов

Владение приемами установления контакта с незнакомыми людьми

Владение методами воспитания и обучения с учетом индивидуальных (физиологических, возрастных) особенностей учащегося

Опыт:

Опыт анализа коллектива школьников и отдельной личности учащегося

Опыт календарного планирования воспитательной работы (коллективной и индивидуальной)

Опыт проектирования и проведения воспитательных мероприятий

Опыт оценки и самооценки проведенного воспитательного мероприятия

Опыт организации коллективной и индивидуальной работы школьников (кружки, студии и т.д.)

Опыт участия в родительских собраниях (других видах работы с родителями)