- •«Психолого-педагогическая практика» для студентов III курса
- •Пояснительная записка
- •Способность осуществлять (организовывать) самостоятельную работу и внеурочную деятельность учащихся по предмету
- •2. Готовность осуществлять деятельность классного руководителя
- •3. Способность формировать у учащихся духовные, морально-нравственные, общекультурные ценности современного общества
- •Содержание психолого-педагогического блока практики «Психолого-педагогическая практика»
- •Психологическая характеристика класса.
- •Психологическая характеристика ученика.
- •Психологический анализ урока.
- •Задания практики в соответствии с функциями.
- •Психологическая характеристика класса.
- •II. Психологическая характеристика ученика.
- •Обработка полученных данных
- •III. Психологический анализ урока.
- •2. Анализ деятельности учителя
- •Требования к отчетной документации по итогам психолого-педагогического блока практики «Психолого-педагогическая практика»
- •IV. Форма предъявления отчетной документации.
- •V. Критерии оценки деятельности практиканта.
- •Содержание блока «Внеучебная воспитательная работа» практики «Психолого-педагогическая практика»
- •Функциональные обязанности руководителей педагогической практики,
- •Руководитель информационного центра
- •Групповое планирование воспитательной работы на период практики «Психолого-педагогическая практика» (I семестр, 12 недель)
- •III. Индивидуальный отчет студента о педагогической практике, включающий впечатления и предложения по улучшению проведения практики.
- •Библиография Основная литература
- •Дополнительная литература
- •«Внеучебная воспитательная работа» для студентов III курса
- •Пояснительная записка
- •1.2. Содержание практики ввр для студентов III курса
- •1.3. Функциональные обязанности руководителей педагогической практики,
- •Руководитель информационного центра
- •1.5. Групповое планирование воспитательной работы на период практики "Внеучебная воспитательная
- •По итогам педагогической практики "Помощник классного руководителя"
- •I. Дневник педагогического наблюдения:
- •III. Индивидуальный отчет студента о педагогической практике, включающий впечатления и предложения по улучшению проведения практики.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
«Внеучебная воспитательная работа» для студентов III курса
Специальность 033200.00 - Иностранные языки с дополнительной специальностью
Утверждено на заседании кафедры « » 2004г
Пояснительная записка
Настоящее программа предназначена для студентов III курса факультета иностранных языков по специальности «Иностранный язык с дополнительной специальностью (второй иностранный язык)» во время прохождения внеучебной воспитательной практики. В ходе практики студенты изучают и осваивают функциональные обязанности классного руководителя и внеучебную деятельность учителя иностранного языка.
Внеучебная воспитательная практика подразумевает различные виды деятельности студентов воспитательного и образовательного характера, организуемые и проводимые в образовательном учреждении (ОУ) во внеурочное время. Изучение и выполнение обязанностей классного руководителя (I семестр) подготавливает студентов-практикантов к внеучебной воспитательной работе (ВВР) по иностранным языкам(П семестр).
Внеучебная воспитательная работа в преподавании иностранных языков занимает важное место и проводится в соответствии со спецификой предмета.
Цель практики: содействовать качественной подготовке студентов к самостоятельному и творческому выполнению основных профессионально педагогических функций классного руководителя и учителя-предметника.
При этом решаются задачи:
знакомство с содержанием и опытом воспитательной работы общеобразовательного учреждения;
формирование первоначального представления о деятельности классного руководителя и учителя- наставника:
изучение функциональных обязанностей, цели, задач, системы работы;
знакомство с содержанием деятельности с детьми, родителями, учителями-предметниками;
овладение методами психолого-педагогического изучения положительного педагогического опыта (ППО)
3. содействие адаптации студентов при работе в образовательном учреждении;
4. закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения психолого- педагогических и лингвистических дисциплин;
совершенствование и творческое использование полученных знаний, умений, навыков в профессиональной деятельности;
овладение студентами первоначальными умениями анализа и самоанализа педагогической деятельности;
формирование серьезного отношения к ведению педагогической документации;
привитие устойчивого интереса к воспитательной работе с детьми.
Внеурочная работа по иностранному языку решает эти задачи средствами иностранного языка и в соответствии с главной дидактической целью, практическими, общеобразовательными и воспитательными задачами обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе.
Внеучебная воспитательная работа способствует развитию и углублению интереса учащихся к иностранному языку, совершенствованию практических навыков и умений, воспитанию учащихся в духе уважения к культуре родной страны и стран изучаемого языка, расширению культурного кругозора и общеобразовательного уровня учащихся.
Для внеклассной работы по иностранным языкам актуальным является прежде всего повышение мотивации к изучению иностранного языка (ИЯ) и развитие речевых умений на ситуативной основе, которая возникает при организации ВВР.
Внеучебная воспитательная работа по иностранному языку имеет ряд характерных черт:
Добровольный характер участия учащихся во внеклассной работе в отличие от обязательности учебной деятельности. Учащиеся решают вопрос об участии в тех или иных видах внеклассной работы го в соответствии со своими интересами, желаниями узнать что-то новое, заняться языком дополнительно с какими-то определенными целями. Это способствует повышению мотивации к изучению ИЯ.
Отсутствие строгой урочной регламентации, времени, места, формы их проведения. Местом проведения ВВР может быть парк, зал музея, школьный сад и т.д.
Отсутствие строгого учета знаний, навыков и умений, оценок в баллах. Проверка результатов внеклассной работы осуществляется в форме отчетных вечеров, концертов, проектов, коллективных творческих дел, выпуска стенгазет на иностранном языке.
Большая самостоятельность и инициативность учащихся при выполнении внеурочных поручений. В отличие от учебной работы, где помощь учителя играет ведущую роль, во внеклассной работе учащиеся проявляют больше самостоятельности, изобретательности, творчества.
Перечисленные выше особенности внеучебной воспитательной работы находят свое отражение в следующих методических требованиях :
Органическая связь урочной и внеурочной работы. Эта связь может быть двусторонней. Внеклассная работа опирается на работу в классе.
Вторым условием реализации органической связи учебной и внеклассной работы является заинтересованность учащихся, информативность содержания, привлекательность форм внеурочной работы. Материал, используемый на внеклассных занятиях при подготовке массовых мероприятий, должен
быть интересным, познавательным, развивающим. Он должен учитывать индивидуальность, склонности и уровень подготовки учащихся к языку.
Обязательность в выполнении учащимися добровольно взятых ими на себя внеклассных поручений в соответствующих видах работы (например, в кружках, массовых мероприятиях).
Целенаправленность и регулярность внеклассных занятий в соответствии с особенностями видов внеурочной работы: еженедельная, ежемесячная, один раз в полугодие, год.
Массовый охват учащихся разными видами внеклассной работы является одним из средств усиления ее воздействия на учащихся.
Программа поможет студентам III курса факультета иностранных языков более грамотно и уверенно реализовывать цель и задачи внеучебной воспитательной практики, будет способствовать становлению и развитию профессиональной компетенции студентов - будущих учителей иностранного языка.