- •Раздел I специфика социальной работы в контексте конфликтологии. Лекция 1. Специфика конфликтологии в системе социальной работы
- •1.1. Специфика конфликтологии в социальной работе в советский период (1917-1990)
- •1.2. Специфика конфликтологии в социальной работе в период 1991 -2000 гг.
- •1.3. Специфика конфликтологии в социальной работе в период 2000-2007 гг.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Лекция 2. Субъекты конфликтного взаимодействия в социальной работе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Лекция 3. Конфликтогенная специфика особенностей характера социальных сирот
- •3.1. Конфликтогенные психологические особенности раннего развития детей
- •3.2. Конфликтогенные психологические особенности социальных сирот — дошкольников и младших школьников
- •3.3. Конфликтогенные психологические особенности подростков, оставшихся без попечения родителей
- •Вопросы для самоконтроля
- •Лекция 4. Конфликтогенная специфика особенностей характера «домашних» детей и подростков
- •4.1. Конфликтогенная специфика характера детей доподросткового возраста (6-10 лет)
- •4.2. Конфликтогенная специфика характер детей младшего подросткового возраста (11-13 лет)
- •4.3. Конфликтогенная специфика характера детей среднего подросткового возраста (13-15 лет)
- •4.4. Конфликтогенная специфика характера детей старшего подросткового возраста (16-17 лет)
- •4.5. Конфликтогенные особенности подростковых групповых реакций
- •Лекция 6. Конфликтогенная специфика особенностей характера взрослых в условиях социальной изоляции
- •6.1. Конфликтогенная социально-психологическая специфика мест лишения свободы
- •6.2. Характеристика конфликтогенной социальной стратификации в местах лишения свободы
- •6.3. Психогенные факторы конфликтного поведения осужденных
- •6.4. Психологические защиты и формы конфликтного поведения осужденных
- •Тема 7. Конфликтогенная специфика особенностей характера безработных
- •7.1. Психическое состояние безработного как стрессогенный фактор конфликтного взаимодействия
- •7.2. Мотивационная структура безработного как конфликтогенный фактор
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 8. Конфликтогенная специфика особенностей характера пожилых людей
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 9. Психологическая типология личности в контексте конфликтного взаимодействия в социальной работе
- •9.1. Психологические типы личности и их проявление в конфликтном взаимодействии в социальной работе
- •9.2. Психотипы деструктивно-разрушительного поведения в конфликтном взаимодействии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1. Становление конфликтологии как научно-прикладной отрасли знания
- •1.1. Научные предпосылки становления конфликтологии в трудах мыслителей античности
- •1.2. Особенности представлений о конфликте в эпоху средневековья
- •1.3. Развитие представлений о конфликте в эпоху Возрождения
- •1.4. Развитие конфликтологии в XVIII — первой половине XX в.
- •1.5. Психологическое направление в развитии конфликтологии
- •1.6. Формирование отечественной школы конфликтологии в конце XIX — начале XX в.
- •2.1. Развитие конфликтологии во второй половине XX — начале XXI в.
- •2.2. Особенности психоаналитического
- •2.3. Развитие отечественной школы
- •3.1. Понятие конфликта и его сущность
- •3.2. Предмет и объект конфликта
- •3.3. Понятие конфликтной ситуации
- •3.4. Конфликтные ситуации е пациентами различных психологических акцентуаций
- •3.5. Типичные конфликтные ситуации в социальной работе
- •4.1. Функции социального конфликта
- •4.2. Позитивные проявления функций конфликта
- •4.3. Негативные проявления функций конфликта
- •5.1. Типология конфликтов по общественно-политическим признакам
- •5.2. Типология конфликтов по социально-экономическим признакам
- •5.2.1. Конфликты потребностей
- •5.2.2. Конфликты интересов
- •5.3. Типология конфликтов по морально-психологическим признакам
- •5.3.1. Конфликт ценностей
- •5.3.2. Внутриличностный конфликт
- •5.3.3. Межличностный конфликт
- •5.3.4. Конфликт между личностью и группой
- •5.3.5. Межгрупповой конфликт
- •6.1. Объективные причины возникновения конфликтных ситуаций в социальной сфере
- •6.2. Субъективные причины возникновения конфликтных ситуаций в социальной сфере
- •7.1. Понятие мотивации конфликтного взаимодействия и ее виды
- •7.2. Влияние на мотивацию конфликтного
- •8.1. Понятие стресса и его виды
- •8.2. Влияние стресса на конфликтное взаимодействие в социальной работе
- •8.3. Управление стрессом в конфликтной ситуации в социальной работе
- •9.1. Структурная модель конфликта
- •9.2. Фазы и стадии развития конфликта (процессуальная модель)
- •10.1. Теоретический подход к определению стиля конфликтного поведения
- •10.2. Уклонение от конфликта
- •10.3. Односторонняя уступка (приспособление)
- •10.4. Сотрудничество
- •10.5. Борьба, соперничество, конкуренция
- •10.6. Компромисс
- •10.7. Консенсус
- •Раздел III
- •1.1. Управление конфликтами: определение основных понятий
- •1.2. Принципы управления конфликтами
- •1.3. Социально-педагогические методы предупреждения и профилактики конфликтов
- •2.1. Административные способы урегулирования и разрешения конфликтов
- •2.2. Структурные способы урегулирования и разрешения конфликтов
- •2.3. Нормативно-правовые способы урегулирования и разрешения конфликтов
- •2.4. Социально-психологические принципы урегулирования и разрешения конфликтов
- •3.1. Сущность и функции социального партнерства
- •3.2. Сущность и значение коллективных договоров
- •4.1. Использование руководителями различных стилей управления конфликтами
- •4.2. Роль личного примера руководителя в управлении конфликтами
- •4.3. Руководитель как субъект конфликта
- •4.4. Руководитель как посредник в конфликте
- •Раздел I
8.3. Управление стрессом в конфликтной ситуации в социальной работе
Для определения наиболее рационального способа воздействия на человека в состоянии стрессовой ситуации необходимо иметь представления о динамике развития внутреннего напряжения состояния человека.
Управление стрессом представляет собой способ адаптации личности к стрессовой ситуации. Существует несколько уровней управления стрессом.
Уровень организации — результат изменений в политике, структуре производства, выработке четких требований к сотрудникам, оценке их деятельности. В некоторых организациях проводят тренинги релаксации под руководством психолога, а также коммуникативные тренинги для развития коммуникативной культуры сотрудников, обучения навыкам сброса напряжения, выездные игровые тренинги с целью снятия напряжения в коллективах, укрепления связей между сотрудниками. Они помогают человеку чувствовать себя лучше, расслабиться, восстановить силы.
Уровень отдельной личности. Он предполагает способность справляться со стрессами индивидуально, используя рекомендации и специальные программы по нейтрализации стрессов, включающие медитацию, тренинг, физические упражнения, диету, иногда даже молитву.
Общественная жизнь немыслима без столкновения идей, жизненных позиций, целей как отдельных людей, так и коллективов. Постоянно возникают расхождения и противоречия сторон, нередко перерастающие в конфликты.
В настоящее время службы управления персоналом выполняют следующие функции: социально-психологическую диагностику; анализ и регулирование групповых и личных взаимоотношений; управление производственными и социальными конфликтами и стрессами.
Функции управления производственными и социальными конфликтами и вызываемыми ими стрессами должны выполняться не только руководителями, но и конфликтологами, а также специально созданными подразделениями, например, отделами трудовых отношений.
204
Вопросы для самоконтроля
1. Каково содержание понятий «стресс» и «дистресс»?
2. Какие фазы стрессового реагирования устанавливает основоположник теории стресса Г. Селье?
3. Какие виды стрессов существуют?
4. Каково влияние факторов возникновения стрессов на конфликтное поведение индивида:
— организационных;
— внеорганизационных;
— личностных?
5. Каковы способы управления стрессом во время конфликтного взаимодействия на уровне организации и на уровне личности?
VЛVЛVЛVЛVЛVЛVЛVЛVЛVЛ I Р М Я ^у VЛVЛVЛVЛVЛVЛVЛVЛVЛVЛ
СТРУКТУРА, ФАЗЫ И СТАДИИ РАЗВИТИЯ КОНФЛИКТА
9.1. Структурная модель конфликта.
9.2. Фазы и стадии развития конфликта (процессуальная модель).
9.1. Структурная модель конфликта
Моделирование является важной составляющей познавательного процесса конфликтного явления, а также служит необходимым компонентом при разработке системы управления им. Сложившаяся в социальных науках исследовательская практика изучения конфликтов позволяет говорить о двух классах моделей конфликта:
— идеальные структурно-динамические являются результатом познавательного осмысления объекта исследования как многоуровневого системного социального явления;
— частные модели используются в конкретных теоретических, эмпирических и прикладных исследованиях различных видов конфликтных явлений.
Выделяют два вида частных моделей конфликта — структурные и процессуальные.
206
Структурная модель. Акцент делается на анализе структурных элементов, условий, лежащих в основе конфликта и определяющих его динамику.
Основная цель исследования: идентификация параметров, влияющих на конфликтное поведение, и конкретизация форм этого влияния.
Анализируются следующие параметры: внешние социальные влияния, процедуры и правила взаимодействия, структура побудительных мотивов поведения. Поведение каждого участника конфликта рассматривается как результирующее этих структурных параметров, а изменение поведения— как последствия изменений этих переменных.
Структурные элементы конфликта — необходимые параметры явления, без которых конфликт не может существовать как динамически взаимосвязанная целостная система и процесс.
В специальной литературе выделяются следующие элементы структурной модели конфликта:
— участники конфликта и их характеристики (личность, малая или большая группа, позиция в социальной структуре, типологические и личностные психологические составляющие);
— источник, или причина, возникновения конфликта и противоречивых целей (главными параметрами являются объективность или субъективность, индивидуально-групповое или общественное сознание и формирование противоречивых целей и действий);
— конфликтное взаимодействие, т.е. всевозможные формы конфликтного поведения и действий участников, направленные на разрешение конфликта;
— физическая и социальная среда или условия, в которых протекает конфликтный процесс (влияет на формирование конфликтных целей и форм конфликтного поведения);
— последствия разрешения конфликта.
Структурная модель конфликта позволяет учитывать всю совокупность устанавливаемых факторов, влияющих на динамику конфликтного взаимодействия.
207