81.Санітарно-гігієнічне виховання молоді

Санітарно-гігієнічне виховання і навчання необхідно починати з самих ранніх років.  Основними завданнями дошкільних установ є: забезпечення оптимальних умов навколишнього середовища, необхідних для повноцінного фізичного і психічного розвитку дітей, формування гігієнічних навичок, уявлень і звичок, пов'язаних з охороною, зміцненням здоров'я і розвиваючих культуру поведінки дитини.  Вирішення цих завдань у дошкільних закладах здійснюється у 5 напрямках:  1. Гігієнічне виховання дітей різних вікових груп.  2. Гігієнічна підготовка завідувачів і вихователів дошкільних установ.  3. Гігієнічна підготовка медичного персоналу.  4. Гігієнічна підготовка технічного персоналу.  5. Систематична санітарно-просвітня робота з батьками.  Санітарно-освітню роботу та гігієнічне виховання в яслах, яслах-садках здійснюють завідуючі дошкільними установами, педагоги, медичні працівники. Велика роль у вихованні гігієнічних навичок у дошкільників належить батькам.  У дошкільному віці дітям повідомляються знання і прищеплюються гігієнічні навички і звички, спрямовані на попередження "груп багатьох захворювань, охорону і зміцнення здоров'я. Всі дані подаються з поступовим ускладненням від однієї вікової групи до іншої. Гігієнічне навчання має бути цілеспрямований характер. Важливо виключити стихійне утворення навичок і звичок, при якому вони часто закріплюються неправильно, тому дорослі повинні своєчасно навчати дитину гігієнічним прийомам.  Обов'язковою умовою вироблення гігієнічних навичок і перетворення їх в звичку є систематичне повторення всіх гігієнічних правил. Не менш важливо для цієї мети забезпечити дитині самостійність дій: у побуті, грі, навчанні, під час фізкультурних та трудових занять. Тому необхідно, щоб вимоги, які пред'являються дітям, були єдиними в дошкільних установах і в родині. Крімтого, в домашніх умовах також повинен здійснюватися принцип єдності вимог всіх членів сім'ї. Прагнення дорослих все робити за дитину порушує систематичність застосування досвіду, і, отже, звичка не сформується.  Важливо пам'ятати, що виконання будь-яких гігієнічних правил і процедур має супроводжуватися позитивними емоціями. Наприклад, під час вмивання можна звернути увагу дитини на запашне мило, красиве рушник, використовувати народну забавку: «Водичка, водичка, вмий моє личко ...» Це формує у малюка позитивне ставлення до вмивання, викликає у нього бажання бути чистим. У дошкільний період необхідно сформувати навички особистої та громадської гігієни; містити руки, обличчя, тіло волосся в чистоті, мити милом руки перед їжею, після гри з тваринами, відвідування туалету, користування загальними ігрущ. ками, книжками, після прогулянки, мити перед сном ноги, чистити зуби вранці після сну та ввечері перед сном, полоскати рот після кожної їжі. Дитину необхідно привчити дотримувати чистоту і акуратність в одязі, в кімнаті, на робочому місці, дбайливо поводитися з іграшками, книгами, підтримувати порядок у шафах і на стелажах.  Дітей 2-3 років вчать акуратно є, самостійно вмиватися, користуватися носовою хусткою, зачісуватися, чистити зуби, прибирати на місце свої іграшки, книги. У наступні роки ці навички вдосконалюються, число їх збільшується і вони перетворюються в стійку звичку. У гігієнічних цілях необхідно, щоб кожна дитина мала предмети індивідуального користування: мило, зубну щітку, гребінець, мочалку, рушник, кухоль для полоскання рота, посуд.  Для забезпечення самостійності дій дітей слід придбати відповідну їхньому росту меблі, полиці, шафи для зберігання одягу, іграшок, книг і т. п.  Гігієнічне виховання сприяє набуттю трудових умінь, з ранніх років готуючи і долучаючи дітей до трудової діяльності: самі прибирають постіль, іграшки, свій стіл, підтримують порядок і чистоту в кімнаті. Дошкільнята повинні твердо засвоїти і гігієнічні заборони: не брати різні предмети, іграшки в рот, є тільки миті фрукти й овочі, не їсти їжу, що впала на підлогу, на землю; влітку не є невідому зелень, ягоди з куща; під час сну не можна дитині закриватися ковдрою з головою, тому що йому доводиться дихати не свіжим повітрям, а своїми випарами; перед сном слід зняти денний натільна білизна і надіти нічний, не можна спати тільки на одному боці або «калачиком», найкраще спати на спині, у вільній позі, для попередження деформації черепа, грудної клітки, хребта. Вранці дитина не повинна довго лежати в ліжку, прокинувшись, слід відразу вставати і робити ранкову зарядку.  У дошкільні роки дітям повідомляють елементарні відомості про хвороби, які передаються від людини до людини через брудні руки, немиті овочі та фрукти. Необхідно познайомити їх з поняттям «постава» під час ходьби, сну, під час занять у доступній для дитячого сприйняття формі повідомити про значення дотримання її для здоров'я та краси людини.  Запорукою здоров'я служить виконання дитиною режиму дня. Дітям важливо роз'яснити значення необхідного для їх віку режиму, закласти позитивне ставлення до тих режимним процесам, які вони виконують з небажанням (загравшись, не хочуть вчасно лягти спати, робити ранкову зарядку, проводити загартовуючі процедури і т. д.), В останній рік перебування в дитячому саду вихованців знайомлять з режимом дня школяра.  Гігієнічне виховання допомагає вирішувати спільні завдання виховання, сприяє розвитку волі, дисциплінованості та інших позитивних рис характеру.  Завідувачі дошкільними установами організовують виховний процес таким чином, щоб забезпечити, перш за все, охорону і зміцнення здоров'я дітей. Вони створюють гігієнічні умови виховання і розвитку дітей в дошкільних установах. До їхніх обов'язків входить організація повноцінного харчування, правильного режиму дня, перебування дітей на свіжому повітрі, участь у проведенні процедур, що гартують. Вони контролюють дотримання гігієнічних вимог на заняттях, прогулянках, під час ігор, прийому їжі, сну та ін; забезпечують методичну підготовку вихователів, надають їм адміністративну допомогу; здійснюють контакт з батьками для забезпечення єдності гігієнічних вимог у дошкільному закладі та в сім'ї.  Більшою мірою гігієнічне виховання дітей у групах здійснюють вихователі. Використовуючи методи дидактики та дошкільної педагогіки, вони прищеплюють дітям гігієнічні навички, повідомляють наукові гігієнічні відомості. Гігієнічні навички та вистави діти набувають на заняттях з розвитку мовлення, фізичної культури, праці та ін Важливим досягненням роботи вихователів є навчання дітей проводити аналіз своїх дій на основі вже наявних гігієнічних уявлень і сформованих навичок. Для цього не треба при наявності навику давати дітям пряма вказівка, що треба зробити. Наприклад, можна дітям сказати, що гра закінчилася, через 10 хвилин буде обід або денний сон. Діти самі повинні здогадатися, що пора мити руки або готуватися до сну. Такий прийом добре виявляє свідоме застосування закріпленого навику.  При проведенні гігієнічного навчання вихователі, враховуючи особливості конкретного сприйняття і мислення дітей Дошкільного віку, повинні використовувати ігри, прогулянки, користуватися книжками-картинками, плакатами на гігієнічні теми і просити дітейрозповідати по них.  Вихователі встановлюють і підтримують контакт з батьками для забезпечення єдності вимог при гігієнічному вихованні дошкільнят.