Ответственность родителей

Во взаимодействии в системе: взрослый – ребенок необходимо стремиться к тому, чтобы родитель помог ребенку ощутить себя ответственным за свое становление и развитие; и, вместе с тем, не снимал с себя ответственность за совместное дело, свое поведение, отношение к ребенку.

Несомненно, важным шагом на пути к ответственному поведению является получение информации(см. выше)

Следующим шагом может быть осознание собственного поведения, стиля общения и прогнозирование к чему это может привести.

Далее важно понять: Чего хочет родитель от своего ребенка? Какие отношения он хотел бы сохранить и чего избежать?

В завершении родитель принимает решение и несет за него ответственностью.

Предлагаю разработку практического занятия, задачей которого является – передача ответственности родителям.

Практическое занятие с родителями по профилактике суицидального поведения подростков

1. Обозначаем тему. Например, « Как уберечь ребенка от беды ?»

2. Знакомство. Обсуждение по кругу ожиданий и опасений

3. Работа в малых группах по обсуждению заданной ситуации.

Пример «Допустим, Вы узнали, что в ближайшем окружении вашего сына (дочери) был случай попытки суицида, совершенного подростком. Каковы ваши действия?»

Записываем все перечисленные действия.

4. Далее в малых группах обсуждаем следующие вопросы:

Что хотим получить?

Что хотим сохранить?

Чего хотим избежать?

Ответы записываем на доске и обсуждаем, анализируем нет ли противоречий в ответах.

5. Обсуждение проработанного материала в общем кругу:

Что мешает решить проблему?

Что помогает решить проблему?

6. Общие выводы по обсуждаемой проблеме

7. Обратная связь

Основные направления работы с родителями:

-Формирование у родителей подростков отношения к ним как самоценным личностям, имеющим сильные стороны и все необходимые возможности для достойной жизни.

- Повышение в глазах родителей ценности общения со своими детьми.

Отсутствие гиперопеки и жесткого контроля не означает равнодушия.

Для заинтересованного взаимодействия требуется умение испытывать и проявлять искренний интерес к нуждам ребенка и его психологическому состоянию.

-Формирование у родителей навыков партнерского взаимодействия, что поможет снять проблему непоследовательности при общении с детьми.

Список литературы

1. “Актуальные проблемы суицидологии” под ред. Портнова А.А. М., 1978.

2. Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н. и др. Социология: курс лекций: Учебное пособие. – Ростов-н/Д: Феникс, 1999.

3. Гуревич П. С. О жизни и смерти // Жизнь земная и последующая. Сборник. - М., Политиздат,1991.

4. Дюркгейм Э. «Самоубийство (социологический этюд)». М., Мысль, 1994.

5. Камю А. "Бунтующий человек", М., Политиздат, 1990

6. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. - М.: Центр, 1997

7. Ворошилов С., Гилинский Я. “Военная девиантология” // РЖ,1995,№3.

8. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. – 1995. - № 2.

9. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социально-политический журнал. – 1993. - № 4.

10. Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социс. – 1998. - № 9.

11. Пелипа В. Е. «Депрессия и суицид в практике общесоматических лечебных учреждений» // Лечащий врач №06/98

12. Смедович С.Г. “ Самоубийство в зеркале статистики”//Социс., 1990, № 4.

13. Коэн А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения//Социология сегодня. - М., 1965

14. Новые направления в социологической теории. - М., 1978

15. Аванесов Г. А. Криминология и социальная профилактика. - М.,1980.

16. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков Мн., 1988, с. 127-134, 142-145.

17. Рахматшаева В. Грамматика общения- М. 1995

Вологжанинова Е.А., заместитель директора Республиканского методического центра социально-психологической помощи молодежи «Психолог-плюс»