10 Вопрос.

Общение как специфический вид деятельности. Виды и формы общения от рождения до семи лет.

Под пед. общением понимается система взаимод-ия педагога с воспитуемыми с целью познания их, оказания воспитдей-ий, формир-ие благоприятного для психич развития ребенка микроклимата.

Ф-ии общения:

Регуляция совместдеят-ти (участие в совместдеят-ти требует от каждого опред знаний. Дети получают их за счет общения со старшими).

Общение-инструмент познания всего на свете (ребенок получает сведения о мире через язык благодаря своему участию в общей деят-ти).

Осознание своего «Я» (ребенок начинает выделять образ «Я» среди др людей и переходит к опредмечиванию самого себя).

Самоопределение личности в ее мыслях и поступках (ребенок старается привлечь чем-либо к себе внимание, убедить в чем-либо окружающих, выразить себя и т.д.).

Способность к общению у чел врожденна, но должна быть развита соответствующим воспит-ем.

Эксперементальное исследование проведенное под рук-вом Лисиной показали, что на протяжении первых 7 лет жизни последоват-но возникают и сменяют друг друга неск форм общения детей и взрослых.

От рождения до 6 мес непосредственно-эмоциональное общение с близкими. В основе его лежит потребность ребенка во внимании и доброжелат отношении к себе со стороны окр-их. Осн ср-ва общения-мимические движения.

От 6 мес до 2 лет ситуативно-деловая ф-ма общения. Гл особенностью следует считать практичвзаимод-ие ребенка и взрослого по поводу предметов.

От 2-3 лет до 5 лет внеситуативно-познавательная ф-ма общения. Признаками явл-ся возникновение у ребенка вопросов о предметах и их разнообр взаимосвязях. При этом общении ребенок осуждает со взрослым предметы и явления мира вещей, сообщения новостей, позноват вопросы, просьба почитать, рассказы о прочитанном, увиденном и т.д.

От 5 до 7 лет внеситуативно-личностная ф-ма общения. Это общение служит целям познания соц мира, т.е. мира людей. Ведущими мотивами на этой ф-ме общения явл-ся личностные мотивы.

11 Вопрос.

Психическое развитие ребенка в период новорожденности.

Периодом новорожденности называется промежуток времени, когда ребенок отделен от матери физически, но связан с ней физиологически, и длится от рождения до появления «комплекса оживления» (в 4–6 недель).

Психическое развитие ребенка в период новорожденности В этот период ребенок умеет различать соленый, горький, сладкий вкус и реагировать на звуковые раздражители. Однако самым важным моментом в его психическом развитии является возникновение слухового и зрительного сосредоточения. Слуховое сосредоточение возникает в 2–3 недели. Ребенок замирает и замолкает при резком звуке, например хлопнувшей двери. На третьей-четвертой неделе он уже реагирует на голос человека. Проявляется это следующим образом: он не только замирает, а еще и поворачивает голову в сторону его источника. На третьей-пятой неделе появляется зрительное сосредоточение. Это происходит так: ребенок замирает и ненадолго задерживает взгляд на ярком предмете, который попал в его поле зрения. Таким образом, благодаря развитию слухового и зрительного сосредоточения у ребенка к 5–6 неделям начинает закладываться основа для перехода от ощущений к восприятию. Он уже может воспринимать предмет не по частям, а в целом, проследить взглядом за движущимся предметом или повернуть голову за перемещающимся источником звука. На раздражитель он реагирует следующим образом: замирает и сосредоточивается только на источнике звука или объекте, все остальные реакции в данный момент прекращаются.

Со временем, после приобретения способности узнавать голос ухаживающей за ребенком матери, видеть ее лицо, происходит установление эмоционального контакта с нею. Появляется так называемый «комплекс оживления». С первых часов жизни ребенка взрослые являются для него источниками звуковых и слуховых сигналов. Они смотрят на новорожденного, показывают ему разные предметы, разговаривают с ним, активизируя таким образом его ориентировочные реакции.