20 Вопрос.

Предпосылки формирования личности в раннем возрасте.

Входепсихическогоразвитияребенкапроисходитнетолько усвоениеразнообразныхдействийиформированиепсихических процессовикачеств, необходимыхдляихвыполнения. Ребенок постепенноовладеваетсвойственнымичеловекуформамиповеде­ниявобществеи, главное, темивнутреннимичертами, кото­рыеотличаютчеловекакакчленаобществаиопределяютегопо­ступки.

Взрослыйчеловекруководствуетсявповедениипреимуще­ственноосознаннымимотивами—он отдаетсебеотчетвтом, почемувданномслучаеследуетпоступитьименнотак, анеиначе. Мотивыповедениявзрослогопредставляютсобойопределенную систему, зависящуюоттого, чтодляданногочеловекаболееичто менееважно, значимо. Так, например, онможетотказатьсяот билетавкино, еслинезаконченаважнаяработа, илинепоехать вувлекательнуютуристическуюпоездку, чтобыухаживатьза больнымиродителями.

Ребенкутолькопредстоитэтимовладеть. Мотивыегоповеде­ния, какправило, неосознаныиневыстроенывсистемупостепени значимости. Внутренниймирребенкалишьпостепенноприобре­таетопределенностьиустойчивость. Ихотяобразованиеэтого внутреннегомирапроисходитподрешающимвлияниемвзрослых, онинемогутнепосредственновложитьвребенкасвоеотношение клюдям, вещам, своиспособыповедения.

Ребенокнетолькоучитсяжить. Онужеживет, илюбые внешниевоздействия, втомчислеивоспитательныевоздействия взрослых, приобретаютразноезначениевзависимостиоттого, как принимаетихребенок, вкакоймереонисоответствуютсло­жившимсяунегоранеепотребностямиинтересам. Приэтомво многихслучаяхвоспитательныевлияния, требования, которые взрослыепредъявляюткребенку, неизбежнооказываютсядлянего противоречивыми. Так, например, ребенкувсяческипрививают интерескпредметам, игрушкам, действиямсними. Этоприводит ктому, чтоигрушкиприобретаютдляребенкабольшуюпритяга­тельнуюсилу. Ивтожевремяотнеготребуют, чтобыон, считаясь сдругимидетьми, уступалигрушку, признавалправасверстника. Должнопройтинемаловремени, преждечемуребенкасложатся психологическиечерты, позволяющиеувязыватьмеждусобой разнородныепобуждения, подчинятьодниизнихдругим, более значимым.

21 Вопрос.

Общая характеристика кризиса 3-х лет.

Кризис 3-х лет-граница между раним и дошкольным детством. По Д.Б.Эльконину- это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего "Я". Возрастание самостоятельности и активности, требуют от близких взрослых своевременной перестройки. Если же новые отношения с ребёнком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается у ребёнка возникают собственно кризисные явления, проявляющиеся в отношениях со взрослыми (и никогда со сверстниками). Л.С.Выготский и Э. Келлер описывают 7 характеристик этого кризиса:  Негативизм.  Ребёнок даёт негативную реакцию не на само действие, а на требование или просьбу взрослого. Главный мотив - сделать наоборот иногда даже в ущерб своему желанию. Например, ребёнок настаивает на показе ему мультиков, но стоит взрослому предложить это же - ребёнок активно отказывается (часто рыдая при этом, т.к. сам не понимает, что происходит).  Упрямство.  Это реакция ребёнка, который настаивает на чём-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с его мнением считались. Его первоначальное решение определяет его дальнейшее поведение, и отказаться от него даже в изменившихся обстоятельствах ребёнку чрезвычайно сложно.  Строптивость.  Она направлена не против конкретного взрослого, а против всей сложившейся системы отношений, против принятых в семье норм воспитания. На все предложения окружающих ответ: "Да-ну".  Своеволие.  Желание всё делать самостоятельно, часто неадекватное возможностям. Например завязывать шнурки или пойти самостоятельно домой и т.д.  Протест-бунт.  Это когда конфликты с взрослыми становятся постоянными.  Деспотизм.  Проявляется в семьях с единственным ребёнком, особенно при чрезмерном потакании всем прихотям окружающими.  Ревность.  В ситуации нескольких детей в семье. Та же тенденция к власти здесь выступает как источник ревнивого, нетерпимого отношения к другим детям, которые по мнению ребёнка не имеют никаких прав в семье.  Обесценивание.  Характеристика присущая всем переходным периодам. Обесценивается то, что было дорого, привычно, интересно раньше. Ребёнок может начать ругаться (обесценивая старые правила поведения), отбросить или даже сломать любимую игрушку, предложенную не вовремя (обесценивание старых привязанностей к вещам) и т.д.  Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребёнка изменяется отношение к другим людям и к себе.