9 Вопрос.

Индивидуально-типологические особенности психического развития детей.

В психологическом развитии ребенка имеют место не только возрастные различия, но и индивидуальные особенности .Сочетание которых отличают одну личность от другой:

-ведущий тип темперамента

-тип мыслительной деятельности

-задатки и способности

Тип темперамента

-дети холерики

Эти дети, как правило обладают высокими умственными способностями нередко становятся не успевающими, теряют эмоциональный контакт со сверстниками , а это может привести к потери познавательных интересов .холерики задорные боевые и активные дети. Это трудные дезорганизаторы, драчуны , шуты , они нередко дают самые высокие оценки по красоте , силе, они чаще всего сосредотачивают свою деятельность в круге детей младшего возраста , что затрудняет общение со сверстниками. Взрослые учитывают повышенную активность ребенка. Холерики очень резко реагируют на запреты с ограничением двигательной свободы.

-меланхолики

Чаще всего не могут постоять за себя, попадают под чужое влияние , они легко теряются особенно в непривычной ситуации, они инертны ,робки, повышенноплаксливы .Взрослому необходимо повышать их престиж в коллективе ,кроме того необходимо развивать самостоятельность, упорство, дать возможность испытать радость преодоления препятствий

-Флегматики

Организованное поведение, выдержка, самообладание, они аккуратны, опрятны, речь спокойна, замедленна. Отсутствуют яркие эмоции ,жестикуляция и мимика . в шумных подвижных играх не участвуют из-за своей медлительности .Трудно переключаются с одного вида деятельности на другой. Хотя и пользуются авторитетом, как справедливые, но лидерами не становятся. Привычки, которые у них вырабатываются – прочные и сохраняются иногда на всю жизнь

-Сангвиники

Быстро и легко приспосабливаются к окружающей обстановке .Легко переключаются с одного вида деятельности на другой. При правильном воспитании , они трудолюбивы ,общительны , имеют много друзей , часто лидеры коллектива.

Типы мыслительной деятельности считается и научно доказано, что типы мыслительной деятельности являются врожденными. В зависимости от преобладания той или иной сигнальной системы выделяются:

1)Художественный (Ведущее полушарие –правое. Ведущая сторона тела –левая. С детства у них выражено эмоциональное решение вопроса , они используют не слова, а мысли, они тяготеют к природе и всему , что с ней связано . Для них наблюдать интересней, чем спросить или прочитать в книге. Характеризует яркое восприятие реальной деятельности , богатство воображения. Нужно не только приучать к усидчивости , но и раскрывать красоту их интеллектуального труда и радость преодоления препятствий.

2)мыслительный( полушарие- левое, ведущая сторона тела- правая .Они с раннего возраста рассудительны, часто используют речь при объяснение, доказывают свою точку зрения, серьезны, в вопросах стараются дойти до самой сути . С удовольствием играют в конструктор .В дальнейшем тяготеют к точным наукам . дети мыслители более расположены к анализу , к обобщению и абстрактному мышлению . Если у ребенка мыслительный тип , нужно обращать особое внимание на эстетическую сторону.

3)средний тип