Тема 8. Урал в годы перестройки (1985-1991 гг.)

Цель: сформировать представление о развитии региона в годы перестройки.

Задачи:

• познакомиться с причинами, вызвавшими кризисные явления на Урале в экономической, политической, социальной и других сферах жизни;

• выявить суть кризиса на основе изучения документальных материалов, подвести к пониманию необходимости коренных перемен во всех областях жизни уральцев;

• раскрыть политику КПСС, советского правительства, местных органов власти и партийных комитетов по преодолению кризиса,

• выявить причины краха политики перестройки.

Вопросы для обсуждения:

1. Административное управление и экономическое развитие региона

2. Общественно – политическая жизнь региона

3. Развитие культуры, науки, религии.

Список рекомендуемой литературы:

Основная

5. История Урала с древнейших времен до наших дней. Под общ. Ред.И.С. Огоновской. Екатеринбург, 2004.

6. История Урала ХХ век. Под ред. проф. Б.В. Личмана, проф. В.Д. Камынина. Екатеринбург,1996.

7. Урал ХХ век. Книга для чтения по истории. Под ред. М.Е. Главацкого. Екатеринбург, 1997.

8. Урал в панораме XX века. Екатеринбург, 2000.

Дополнительная литература:

1. Денисович М. Н. Индивидуальные хозяйства на Урале (1930-1985 гг.) Екатеринбург, 1991.

2. Кириллов А. Д., Кириллов Б. А. Губернаторы Урала. Первые всенародно избранные. Екатеринбург, 1999.

3. Кириллов А.Д., Кириллов Б. А., Леднев В.П. Урал в новой России. Екатеринбург, 1999.

4. Кириллов Б.А. Эволюция органов власти на Урале 1988 -1995 гг. Екатеринбург, 1996.

5. Круглов А.К. Как создавалась атомная промышленность в СССР. М., 1994.

6. Кузьмин А. И. Семья на Урале. Демографические аспекты выбора жизненного пути. Екатеринбург, 1993.

7. Личман Б. В. Урал: политика, индустрия (социально –демографическая и квалификационная характеристики работников индустрии второй половины ХХ в.). Екатеринбург, 1999.

8. Мартюшов Л. Н. Промышленные рабочие Урала в 1955 – 1985 гг. Екатеринбург, 1999.

9. Развитие сельского хозяйства в Свердловской области за годы Советской власти 1917 -1987. Свердловск, 1987.

10. Урал в прошлом и настоящем. Ч.1 -2. Екатеринбург, 1998.

Методические рекомендации

Поскольку тема «СССР в годы перестройки» изучается подробно в рамках курса истории России ХХ век, данное занятие может быть проведено как имитационно-моделирующая игра.

Игровое занятие поможет сформировать яркое, эмо­ционально-окрашенное представление об эпохе, способствует развитию навыков научного поиска, умению работать с источниками, по - деловому подготовиться к обсуждению вопросов, создаются условия для проявления индивидуальных творческих способностей и интересов студентов, они могут свободно выражать свои чувства и эмоции, проявить эрудицию, смекалку, познавательные умения, вступить в дискуссию, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Опережающее задание:

Прочитать соответствующий материал в учебниках по Истории Урала, по истории Отечества, и другой литературе (например, Урал ХХ век. Книга для чтения по истории. Екатеринбург, 1997. и др.)

Разбиться на команды:

1 команда раскрывает вопросы административного управления и экономического развития региона,

2 команда - общественно-политическую жизнь,

3 команда - развитие культуры, науки, религии.

В каждой команде участники распределяют между собою задания:

1. Написать на карточках новые термины и даты, которые используются докладчиками и другими членами команды в процессе изложения своего задания, уметь раскрыть содержание их. Например, первая команда может использовать термины:

экономический кризис, ускорение социально-экономического развития, перестройка, дефицит, банкрот, товарный рынок, потребности, глава местной администрации, демократизация, гласность, мандат, бюджет, бартер, инфляция, экстенсивный путь, и др.

Даты:

1985 г., март - Государство возглавил М. С. Горбачев

1985 г., апрель - Апрельский пленум ЦК КПСС

1988 г. - резкое увеличение темпов сокращения естественного прироста населения

1989 г. - кризис в деревне

1985-1991 гг. - быстрое нарастание экономического кризиса

2. Докладчики (3 - 4 чел.) готовят тезисы, раскрывающие содержание проблемы.

3. Архивариусы (3 - 4 чел.) подтверждает доклад документами, анализируют их.

4. Художник (3 - 4 чел.), используя графики, схемы, таблицы, контурные и другие карты, иллюстрации, шаржи, карикатуры, фотографии и т.п. наглядно иллюстрируют содержание доклада, дают дополнительную информацию.

5. Аналитики (2 -3 чел.) прослеживают связь этой сферы жизнедеятельности с предшествующим и последующим периодами истории Урала, страны в целом, а также взаимосвязь с другими направлениями раз­вития региона демографическим, культурным, внешнеполитическим, экологическим, бытовым и др.

6. Оппоненты (3-4 чел.) высказывают сомнения, отстаивают противоположную докладчику точку зрения.

7. В качестве творческого задания командам может быть предложено составление теста, кроссворда или изображения герба, флага, написание и исполнение гимна Урала (последние задание можно обосновать, существованием идеи создания Уральской республики).

Каждая команда готовит по 2-3 вопроса своим товарищам из других команд.

Подготовительная работа начинается за 1-2 недели. Преподаватель обязательно проводит консультации для команд.

Этапы проведения игрового задания

Преподаватель объявляет тему занятия. Напоминает участникам условия игры, представляет членов жюри или экспертов, которыми могут быть как студенты (2 – 3 чел.) группы, так и гости, знакомит с регламентом:

Выступления команд 20 минут, ответы на вопросы 5-7 минут.

Каждое выступление оценивается по 5-бальной системе по сле­дующим критериям:

а) научность, логичность, доступность, эмо­циональность изложения;

б) использование наглядности, дополнительного материала;

в) насколько логично и грамотно рассказ связан с предшествующими темпами, с материалом по истории Отечества;

г) обоснованность и глубина выводов;

д) эстетическое выполнение художниками задания;

е) соблюдение регламента.

Выступление команд

Все результаты выполнения заданий освещаются на доске в сводной таблице.

Команды	Виды заданий							Ответы на вопросе	Всего баллов
	1	2	3	4	5	6	7
1комнда
2команда
3команда

Поведение итогов

Членам жюри и участникам игры предлагается высказать свое мнение о качестве работы команд и отдельных участников. Преподаватель оценивает работу каждого студента.