- •Глава I. Теоретические аспекты формирования лидерских качеств у старшеклассников
- •Глава II. Проектирование деятельности педагога-психолога по формированию лидерских качеств у старшеклассников посредством социально-психологического тренинга
- •Глава I
- •1.1. Формирование лидерских качеств у старшеклассников
- •Глава 1.2
- •Глава 1.3
- •Глава II
- •2.1. Описание методик и результатов диагностик исходного уровня
- •2.2. Педагогический проект по формированию лидерских качеств у
- •Основное содержание
- •I этап Диагностический
- •II этап Информационно-практический
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Нижнетагильская государственная
социально-педагогическая академия»
Институт психолого-педагогического образования
Кафедра возрастной педагогики и психологии
Социально-психологический тренинг
как средство формирования
лидерских качеств у старшеклассников
Выпускная квалификационная работа
Исполнитель:
студентка 44 группы
очного отделения ИППО
Низова Анна Валерьевна
Научный руководитель:
старший преподаватель
кафедры ВПиП
Храмкова Елена Юрьевна
Нижний Тагил
2012
Содержание
Введение………………………………………………………………………...…3
Глава I. Теоретические аспекты формирования лидерских качеств у старшеклассников
1.1 Формирование лидерских качеств у старшеклассников как психолого-педагогическая проблема …………………………….…………………..…11
1.2. Особенности формирования лидерских качеств у старшеклассников …………………………………………………………………...……………......26
1.3. Характеристика социально-психологического тренинга как средства формирования лидерских качеств у старшеклассников ..………………….…42
Выводы по главе I …………………………..……………………………...68
Глава II. Проектирование деятельности педагога-психолога по формированию лидерских качеств у старшеклассников посредством социально-психологического тренинга
2.1. Определение исходного уровня лидерских качеств у старшеклассников………….………………………………………………..................................70
2.2. Педагогический проект по формированию лидерских качеств у
старшеклассников посредством социально-психологического тренинга.......83
Выводы по главе II ………………………………………………….…….126
Заключение…………………………………………………………………...…128
Список литературы……………………………………………………………..131
Приложения
Введение
Современная российская молодежь становится одним из самых активных и властных социальных объектов. Уметь решать актуальные проблемы и принимать значимо-ответственные решения, быть способным внести наибольший вклад в достижение общей цели и помочь другим поверить в ее достижимость, обладать наибольшим ценностным потенциалом и быть высоко рейтинговой, авторитетной личностью, управлять собой и влиять на окружающих – быть в лидерах – наша общая задача.
В психолого-педагогической литературе проблема формирования лидерских качеств рассматривалась с разных точек зрения. Лидер – как член группы, который выдвигается в результате взаимодействия ее членов, ведет группу, стимулирует достижение группой ее целей, организует, планирует и управляет деятельностью группы, проявляя при этом более высокий, чем все остальные члены группы, уровень участия и влияния, то есть уровень активности (Н.С. Жеребова); – как член социальной группы, чей авторитет, власть или полномочия безоговорочно признаются остальными членами данной группы и которому они добровольно подчиняются, находясь под прямым или косвенным его психологическим влиянием (Р.С. Немов); – обладает наибольшим ценностным потенциалом, обеспечивающим ему ведущее влияние в группе (коллективе) (Р.Л. Кричевский, М.М. Рыжак); – как организатор, генератор эмоционального настроя (Л.И. Уманский).
Непреходящую значимость формирования лидерских качеств личности выделяли Н.С. Жеребова, Л.А. Лесина, Б.Д. Парыгин, Л.В. Шалагинова.
Большинство людей мыслят и действуют в определенных рамках, внутри которых решить некоторые проблемы просто невозможно. Хороший социально-психологический тренинг – самый актуальный и динамичный способ посмотреть на себя, на свою проблему со стороны, с позиций «постороннего», найти и принять, сформировать и выработать единое нормативно-правильное решение.
Тренинг – это активно развивающееся в отечественной психологии с конца 70-х гг. ХХ века направление в обучении социально-психологическим явлениям и навыкам. Зарождение групп тренинга или Т-групп, как их именуют в зарубежной психологии, связано с именем известного зарубежного психолога К. Левина. В основе работы Т-групп лежала следующая идея: все люди, будучи членами общества, живут и работают в группах, и постоянно воздействуют друг на друга. Основоположник тренинговых групп пришел к убеждению, что большинство эффективных изменений в установках и поведении людей происходит в групповом, а не в индивидуальном контексте. В связи с этим, по мнению К. Левина, чтобы обнаружить и изменить свои неадаптивные установки, выработать конструктивные способы поведения, люди должны
учиться видеть себя такими, какими их видят другие.
Теоретические аспекты социально-психологического тренинга отражены в работах И.В. Вачкова, А.Г. Лидерс, Г.И. Захаровой,
Однако, особенности применения социально-психологического тренинга в процессе формирования лидерских качеств у старшеклассников изучены недостаточно.
Это осознание привело нас к определению противоречия между значимостью формирования лидерских качеств у старшеклассников и недостаточным использованием социально-психологического тренинга в этом процессе.
Анализ актуальности выявленного противоречия позволил сформулировать проблему исследования, которая заключается в поиске условий использования социально-психологического тренинга как средства формирования лидерских качеств у старшеклассников.
Осознание проблемы исследования позволило сформулировать тему исследования: « Социально-психологический тренинг как средство формирования лидерских качеств у старшеклассников».
Решение этой проблемы составило цель исследования: выявить и теоретически обосновать использование социально-психологического тренинга
как средства формирования лидерских качеств у старшеклассников.
Объект исследования – формирование лидерских качеств у старшеклассников.
Предмет исследования – социально-психологический тренинг как средство формирования лидерских качеств у старшеклассников.
Гипотеза исследования: процесс формирования лидерских качеств у старшеклассников будет осуществляться эффективно, если:
- определены сущностные характеристики социально-психологического тренинга как обучающей технологии;
Для достижения поставленной цели в соответствии с предметом исследования ставились и решались следующие задачи:
На основании анализа психолого-педагогической литературы раскрыть сущность основных понятий: «социально-психологический тренинг», «лидерство», «лидер», «лидерские качества» и их особенности.
Охарактеризовать социально-психологический тренинг как средство формирования лидерских качеств у старшеклассников.
Изучить исходный уровень сформированности лидерских качеств у старшеклассников.
Разработать педагогический проект по формированию лидерских качеств у старшеклассников посредством социально-психологического тренинга.
Методы исследования:
Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, сравнение, обобщение.
Эмпирические: опрос, тестирование, анкетирование.
Практическая значимость: Разработанный нами педагогический проект по формированию лидерских качеств у старшеклассников может быть рекомендован и использован педагогами, педагогами-психологами.
База исследования: МОУ СОШ № ___, 11 класс.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.