19. Представление это:

1. образы предметов, в настоящий момент воздействующих на органы чувств;

2. образы желаемого будущего;

3. образы давно прошедшего прошлого;

4. образы предметов, ранее воздействовавших на органы чувств.

20. Волевыми качествами личности являются:

1. целеустремленность, настойчивость, выдержка, решительность, самообладание, инициативность, самостоятельность, организованность, смелость, дисциплинированность, исполнительность;

2. доброта, находчивость, экстравагантность, интеллектуальность, страстность, ригидность, экстравертированность, общительность, инертность, подвижность;

3. остроумие, честолюбие, подвижность, любознательность, оптимизм, пластичность, импульсивность, интровертированность, одаренность, уравновешенность;

4. опытность, недоверчивость, моральность, эмоциональность, гибкость, эстетичность, сензитивность, гениальность, активность, ритмичность.

Часть 2 – педагогика

1. Воспитание в широком смысле это:

1. преднамеренное создание или корректировка условий для формирования направленности личности;

2. целенаправленное воздействие на сознание, чувства и волю детей для развития у них профессионально значимых качеств;

3. специальная деятельность, обеспечивающая становление у личности определенных качеств;

4. целенаправленное создание условий для усвоения подрастающими поколениями культурного опыта.

2. Чем характеризуется процесс воспитания?

1. прерывистостью, многофакторностью.

2. полисубъектностью, закрытостью.

3. целенаправленностью, систематичностью.

4. эпизодичностью, эмоциональностью.

3. Что является результатом воспитания?

1. знания, привычки, поведение.

2. знания, умения, навыки.

3. способности, воля, манеры.

4. убеждения, мировоззрение, поведение.

4. Какая стадия отношений педагога и учащихся отражает наиболее высокую степень их сотрудничества?

1. субъект-субъектные отношения.

2. субъект-объектные отношения.

3. субъект-объект-субъектные отношения.

4. правильного ответа нет.

5. Какие педагогические способности наиболее важны?

1. коммуникативные.

2. конструктивные.

3. организаторские.

4. сочетание перечисленных.

6. Какие из перечисленных свойств личности являются составляющими ее педагогической сформированности?

1. обученность, развитость;

2. грамотность, самостоятельность;

3. воспитанность, образованность;

4. активность, коммуникабельность.

7. Какой из феноменов характеризует оптимальное направление развития личности?

1. самопознание;

2. самоопределение;

3. самовоспитание;

4. самосовершенствование.

8. Какой этап усвоения ориентирован на четкое устное воспроизведение учебного материала?

1. действие по заданному образцу.

2. продуктивные действия.

3. репродуктивные действия.

4. перенос знаний и умений в новую ситуацию.

9. В чем заключается значимость самостоятельной работы учащихся?

1. в расширении и углублении знаний;

2. в развитии умений самостоятельной работы;

3. в стимулировании интеллектуальной деятельности;

4. в увеличении учебной нагрузки.

10. Какой тезис составляет основу гуманистического отношения к воспитанию ребенка?

1. ребенок – это существо несамостоятельное и нуждающееся в опеке.

2. ребенок – это активное, творческое существо.

3. ребенок – существо природное, требующее окультуривания.

4. ребенок – изначально совершенное и гармоничное существо.