- •1. Источники формирования психологии.
- •2. Основы функции психики. Особенности психического отражения
- •3. . Разв психол в рамках философских воззрений
- •4. Возникновение психологии как науки
- •5. Учение Декарта о рефлексии и психологии
- •6. Материалистическая психология в России
- •7. Бихевиоризм и его эволюция
- •8. Гештальтпсихология
- •10. Когнитивная психология
- •11. Транзактная психология
- •13. Организм и психика
- •14. Развитие психики в филогенезе
- •16. Структура психики человека
- •17. Типы конституции и псих хар-ки чел-ка
- •18. Половые и психол хар-ки личности
- •19. Речь и общение.
- •20. Сознание
- •21. Индивид, личность, индивидуальность.
- •23. Активность личности
- •25. Темперамент
- •26. Характер. Типология характеров
- •27. Экстраверсия и интраверсия
- •28. Задатки и способности
- •29.Ощущения
- •30.Восприятие.
- •31. Представление
- •32. Воображение
- •33. Внимание
- •34. Память. Механизмы памяти
- •35. Мышление
- •36. Сознание как высшая ступень развития психики
- •37. Взаимодействие сознания и подсознания
- •38. Психические состояния человека
- •39. Состояния сознания. Роль сна
- •40. Виды эмоциональных процессов и состояний
- •41. Теории эмоций
- •42. Физиологические механизмы стресса
- •44. Воля как характеристика сознания
- •45.Структура волевого действия
- •46. Мотивация
- •47. Возрастная психология и её предмет
- •48. Понятие возраста в психологии
- •49. Социализация,
- •50. Различные принципы возрастных периодизаций
- •51. Юношеский возраст и его особенности
- •52. Социальная психология и ее предмет
- •53. Классификации малых групп
- •54. Методы исследования малых групп
- •56. Групповая сплоченность
- •58. Конформность в группах
- •59. Психология деятельности
- •60. Деятельность и общение. Психология общения.
- •57. Руководство и лидерство в группе.
- •15. 15 15 Нервная система и психика.
57. Руководство и лидерство в группе.
В группе каждый человек имеет свой статус:
Лидеры (звезды)- получают больше всего предпочтений и имеют положительную эмоциональную экспансивность.
Белые вороны - вызывают высокий социометрический статус и не желают общаться с членами этой группы.
Черные овечки - имеют отрицательный социометрический статус, но имеют положительную эмоциональную экспансивность.
Изолированные - имеют отрицательный социометрический статус и отрицательную эмоциональную экспансивность.
Принятые - это средние члены группы. Их зачастую больше всего.
Методы власти:
Автократия (власть одного человека)
Демократия (власть большинства)
Либерализм (свобода для всех).
Как правило, наиболее предпочтительным является смешанный тип руководства. Формирование социально-психологической структуры заканчивается выдвижением лидера.
Психоаналитики пол влиянием 3. Фрейда выделили 10 типов лидерства:
Патриархальный (повелительный)- лидер в образе строгого, любимого отца, он почитаем, внушает доверие, люди верят ему.
Тиран - авторитарная личность, которая подавляет своей силой, его боятся, ему подчиняются.
Вожак- это человек, на которого очень хочется равняться, в нем видят концентрацию своих желаний, ему подражают.
Организатор - он объединяет людей, поддерживает удовлетворение их потребностей и имеет максимальное чувство вины.
Соблазнитель - не оставляет людей покинутыми, играет на слабостях людей, дает выход их подавленным эмоциям, снимает напряженность.
Герой- лидер, который жертвует собой ради других, проявляется в ситуации группового процесса, он увлекает людей за собой.
Кумир- человек, который влечет, положительно заряжает окружение, его идеализируют и боготворят.
Дурной пример- это бесконфликтная, неконструктивная личность, которая эмоционально заражает людей.
Изгой- человек, которого общество изгоняет, это объект агрессивных эмоций, против него сплачивается группа.
Козел отпущения - еще более зависимая личность, чем изгой.
Лидер может быть экстремальным и стабильным.
12 Современные западные направления в психологии. Эриксон. Фромм. Эриксон. Показывает тесную связь психики человека и хар-ра общества,в кот он живёт. На каждой стадии своего развития ребёнок либо интегрируется с обществом, либо отторгается. Младенчество:+доверие к миру,оптимизм, стремление к жизни, -недоверие к миру,пессимизм. Ранний возраст(1-3г): +автономия,самост-ость, опрятность, воля, -сомнение,стыд,зависимость от других. Дошкольный возраст(3-6л):+инициативность, целеустремлённость, активность, самостоятельность, -пассивность, подражание образцам, вина. Школьный возраст(6-11л): +уверенность в себе,компетентность, -неполноценность, неверие в свои силы. Юношеский возраст(11-20): +обретение своего Я, верность себе,признание людьми, -тревога, одиночество,враждебность. Молодость(20-25): +чувство близости,единство с людбми,любовь, -изоляция,одиночество. Зрелость(до50): +творчество,любимая работа,воспитание и забота о детях,удовлетворённось жизнью, -опустошённость,застой. Старость: +мудрость, -разочарование в жизни. Фромм. считал, что в личности нет ничего прирожденного. Все ее психические проявления - это следствие погруженности личности в различные социальные Среды. Однако, в отличии от марксизма, Фромм выводит характер формирования того или иного типа личности не из прямого воздействия социальной Среды, а из двойственности человеческого существования: "экзистенциальной" и "исторической". К экзистенциальной составляющей человеческого бытия он относит два факта: 1. человек изначально находится между жизнью и смертью, "он брошен в этом мире в случайном месте и времени" и "выбирается из него опять же случайно", 2. существует противоречие между тем, что каждое человеческое существо является носителем всех заложенных в нем потенций, но не может реализовать их в результате кратковременности своего существования. Человек не может избежать этих противоречий, но реагирует на них различными способами, соответственно своему характеру и культуре. Совершенно иную, по Фромму, природу имеют исторические противоречия. Они не являются необходимой частью человеческого существования, а создаются и разрешаются человеком или в процессе его собственной жизни, или в последующие периоды истории