46. Мотивация

Мотив (лат. moveo — двигаю) — это материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности. Мотив представлен субъекту в виде специфических переживаний, характеризующихся либо положительными эмоциями от ожидания достижения данного предмета, либо отрицательными, связанными с неполнотой настоящего положения. Для осознания мотива требуется внутренняя работа. Впервые термин "мотивация" употребил в своей статье А. Шопенгауер. Сегодня этот термин понимается разными учеными по-своему. Например, мотивация по В.К. Вилюнасу это совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и деятельность. А К.К. Платонов считает, что мотивация, как явление психическое есть совокупность мотивов.

Мотив — одно из ключевых понятий психологической теории деятельности, разрабатывавшейся ведущими советскими психологами А. Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном. Наиболее простое определение мотива в рамках этой теории: «Мотив — это опредмеченная потребность». Мотив часто путают с потребностью и целью, однако потребность — это, по сути, неосознаваемое желание устранить дискомфорт, а цель — результат сознательного целеполагания. Например: жажда — это потребность, вода — это мотив, а бутылка с водой, к которой человек тянется — это цель.

Виды мотивации

Внешняя мотивация (экстринсивная) — мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами.

Внутренняя мотивация (интринсивная) — мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности.

Положительная и отрицательная мотивация. Мотивация, основанная на положительных стимулах называется положительной. Мотивация основанная на отрицательных стимулах называется отрицательной.

Пример: конструкция «если я наведу порядок на столе, я получу конфету» или «если я не буду баловаться, то получу конфету» является положительной мотивацией. Конструкция «если я наведу порядок на столе, то меня не накажут» или «если я не буду баловаться, то меня не накажут» является отрицательной мотивацией.

Устойчивая и неустойчивая мотивация. Устойчивой считается мотивация, которая основана на нуждах человека, так как она не требует дополнительного подкрепления.

Различают два основных типа мотивации: «от» и «к», или «метод кнута и пряника». Также различают:

индивидуальные мотивации, направленные на поддержание гомеостаза

голод

жажда

избегание боли

стремление к температурному оптимуму

и т. д.

групповые

забота о потомстве

поиск места в групповой иерархии

поддержание присущей данному виду структуры сообщества

и т. п.

познавательные

исследовательское поведение

игровая деятельность

47. Возрастная психология и её предмет

По разному трактуют различные стадии человеческой жизни различные учёные. Как правило, они ориентируются на хронологический возраст людей, хотя границ возростных периодов могут двигатся: в зависимости от уровня развития общества, от специфики воспитания, от личностных особенностей.

Основой этих периодизация является вычленение каких-то биологических признаков человека и соединение с социальными качествами. Траектория жизни каждого человека намечается ещё до его рождения и является результатом взаимодействия 3-х факторов: генетического наследования, культурной среды, которая нас окружает, индивидуальных обстоятельств жизни.

Возрастная психология связана с социальной психологией, говорящей о поведении человека в группе, в которой он находится, влияние возраста на процесс групповой динамики.

Педагогическая психология изучает проблемы воспитания, обучения детей.

Возрастная психология ориентируется на хронологический возраст, у одного человека может быть несколько хро-нологических границ. Особенности развития психологических функций в зависимости от возраста, как правило, взаимосвязаны с опреде-ленной средой и могут иметь четко очерченные границы. В современной психологии большое количество возрастных периодизаций хронологический возраст играет незна-чительную роль в некоторых культурах. Генетическая психология так же описывает физические, умственные, духовные, социологические аспекты жизни по возрастным периодам.

1. Пренательный период (длится 266 дней)

Состоит из трёх фаз:

1). Предзародывшевая – от момента зачатия 2 недели: 1 день – одна клетка к рождению – 800 миллиардов клеток

Через несколько дней после зачатия формируется дыхательная, нервная и пищеварительная система.

2). Эмбриональная (зародышевая) (длится со второй недели до 20го месяца развития)

После 18 дней происходит формирование собственной системы кровообращения эмбриона. Кровь эмбриона не смешивается с материнской. Эмбрион слышит звуки, может пугаться и радоваться.

6 неделя - начинают формироваться конечности и черты лица. Начинает делать какие-то движения.

8 неделя – эмбрион сосёт пальчик. Если его уколоть он почувствует и отдёрнет пальчик. На этой стадии формируется спинной и головной мозг и нервная система.

3). Стадия плода (длится до рождения)

10-11 недели – можно снимать отпечатки пальцев, может двигать язычком, различает вкус.

12 неделя – плод дышит, чётко реагирует на свет, тепло, шум, сжимает кулачёк. Обычно он засыпает и просыпается вместе с матерью. С 7 месяца плод способен выживать в воздушной среде. Не возможно назначить точную дату рождения.

2. Детство (до полового развития) 1). Детство или младенчество (до 3 лет) до года – грудной ребёнок от года до 3 – ползунковый период 2). Второе детство (от 3 до 6) Характеризуется развитием личности 3). Третье детство (ранее школьное) (от 5 до 12 или от 6 до 13) Ребёнок отделяется от организма матери и попадает в другой мир. Ребёнок приспосабливается к окружению с помощью безусловных рефлексов: система пищевых рефлексов, закрытие глаз при действии яркого света. Нажимают на центр ладони и подошвы – пальчики рефлекторно сжимаются. К концу первого месяца появляются и безусловные рефлексы. Сосательное движение начинаются, когда мать берёт ребёнка в определённой позе.

3. Юность 1). Ранняя юность (от 12 до 15 лет) или пубертативный период (половая зрелость) 2). Ювинальный период (от 15 до 17-20 лет) В это время формируется отношение к себе и к окружению. Нет ещё никаких обязательств, человек ощущает психологическую независимость.

4. Взрослость 1) ранняя взрослость (от 18/20 до 25 лет) 2) зрелая взрослость (от 25 лет до 50) Характеризуется самыми высокими результатами. 3) поздняя зрелость (от 50 до 65 лет) 4) первая старость (от 65 до 70) 5) преклонный возраст (с 75 лет)