- •Содержание
- •8. Учебно-методическое, информационное и
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •1. Цель изучения дисциплины.
- •2. Место дисциплины в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Вариант 2: для нескольких направлений подготовки / профилей в рамках одного факультета
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 1. «Социальная педагогика как область научного знания, практическая деятельность и учебный предмет»
- •Тема 2. «Развитие человека в социуме »
- •Тема 3. «Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, принципы»
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 4. «Социализация как социально-педагогическая проблема»
- •Тема 5. «Сущность процесса социализации »
- •Тема 6. «Факторы социализации»
- •Тема 7. «Социальное развитие несовершеннолетних и система социально-педагогического сопровождения»
- •Раздел III. Теория социального воспитания и обучения
- •Тема 8. «Сущность социального воспитания и обучения»
- •Тема 9. «Понятие нормы и отклонения в социальной педагогике. Социальные отклонения от нормы»
- •Тема 10. «Социально-педагогическая виктимология»
- •Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения
- •Тема 11. «Общие основания построения методики социального воспитания и обучения»
- •Тема 12. «Методика организации социального воспитания в различных воспитательных организациях системы образования» Школа как фактор социализации и субъект социального воспитания.
- •Тема 14. «Социальные службы для несовершеннолетних»
- •Тема 14. «Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях»
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 1. «Социальная педагогика как область научного знания,
- •Практическая деятельность и учебный предмет»
- •Занятие 1.** Социальная педагогика как область
- •Научно организованного знания
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Литература:
- •Занятие 3(**). Социально-педагогическое сопровождение социального развития ребенка (подростка, юноши**)
- •Раздел III. Теория социального воспитания и обучения
- •Литература:
- •Занятие 5(**). Девиация как социально-педагогическая проблема
- •Литература:
- •Тема 11. «Социально-педагогическая виктимология» Занятие 6(**). Социально-педагогическое неблагополучие детей (молодежи**) в аспекте виктимологии
- •Литература:
- •Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения
- •2)Особенности социального воспитания в учреждениях дополнительного образования (до)
- •3)Особенности социального воспитания в интернатных учреждениях (детский дом)
- •Литература:
- •Тема 14. «Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях» Занятие 8(**). Моделирование профессиональной социально-педагогической деятельности
- •Литература: дополнительная: 1, 7, 58.
- •5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 3. Развитие человека в социуме Лабораторная работа №1(**). Диагностика социально-педагогических проблем развития
- •Литература
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Литература
- •Тема 6. Сущность процесса социализации Лабораторная работа № 3(**). Социализированность личности
- •Ход проведения
- •Литература
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 7. Факторы социализации Лабораторная работа № 4. Социально-педагогические ресурсы городского поселения
- •Литература
- •Лабораторная работа № 5. Школьный класс в процессе социализации учащихся
- •Литература
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению
- •Методические рекомендации по написанию эссе
- •Признаки эссе:
- •При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
- •Требования к разработке презентации
- •Критерии оценки презентации
- •Методические рекомендации по подготовке индивидуального сообщения
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента задания для самоконтроля
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 1. «Социальная педагогика как область научного знания, практическая деятельность и учебный предмет»
- •Тема 2. «Развитие человека в социуме »
- •Тема 3. «Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, принципы»
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 4. «Социализация как социально-педагогическая проблема»
- •Тема 5. «Сущность процесса социализации »
- •Тема 6. «Факторы социализации»
- •Тема 7. «Социальное развитие несовершеннолетних и система социально-педагогического сопровождения»
- •Раздел III. Теория социального воспитания и обучения
- •Тема 8. «Сущность социального воспитания и обучения»
- •Тема 9. «Понятие нормы и отклонения в социальной педагогике. Социальные отклонения от нормы»
- •1. Соотношение теории социальных отклонений ее сущости
- •Тема 10. «Социально-педагогическая виктимология»
- •Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения
- •Тема 11. «Общие основания построения методики социального воспитания и обучения»
- •Тема 12. «Методика организации социального воспитания в различных воспитательных организациях системы образования»
- •Тема 13. «Социальные службы для несовершеннолетних»
- •Тема 14. «Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях»
- •Ответы на задания для самоконтроля
- •И система социально-педагогического сопровождения»
- •Социальные отклонения от нормы»
- •В различных воспитательных организациях системы образования»
- •В образовательных учреждениях»
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Вопросы к экзамену по курсу «Социальная педагогика»
Литература
основная: 3, 5.
Лабораторная работа № 5. Школьный класс в процессе социализации учащихся
Цель работы – изучение социализирующих возможностей школьного класса.
Содержание работы.
1. Выбрать школьный класс в начальной школе, среднем или старшем звене; провести изучение мнения учащихся о классе, используя методику «Мое мнение о классе» (Федотов С.А. Тест - опросник «Мое мнение о классе» // Классный руководитель. 1997. № 1. С.72-75).
2. Проанализировать результаты и сделать вывод о возможностях школьного класса в процессе социализации учащихся.
3. Подготовиться к выступлению на занятии с выводами по результатам диагностики.
Результат лабораторной работы – выступление на занятии с приложением данных диагностики.
Литература
основная: 3;
дополнительная: 19, 67;
учебно-методические материалы: 1.
6. Формы и методы обучения
В данном разделе рекомендуется указать формы (традиционные, проблемного характера, интерактивные и т.д.) и методы аудиторной и внеаудиторной работы, которые соответствуют программе формирования компетенций по дисциплине.
В ходе изучения курса «Социальная педагогика» используются лекции (проблемная, лекция-визуализация, «диалог с аудиторией»); семинары (проблемные, тематические); практические занятия, включающие, моделирование определенных аспектов социально-педагогической деятельности, анализ конкретных ситуаций различного типа и уровня сложности, защита презентаций, предъявление различных точек зрения на то или иное социально-педагогическое явление и т.д.; лабораторные занятия, ориентированные на овладение будущими социальными педагогами диагностическими и аналитическими умениями; самостоятельная работа, средством организации которой выступает предметный портфолио.
Преобладающими методами обучения выступают активные и интерактивные методы.
7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов, ориентированная на овладение ими профессиональными компетенциями, способствует становлению будущего специалиста как субъекта профессиональной деятельности, способного к саморазвитию, проектированию и преобразованию своих действий. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.
Самостоятельная работа, выполняемая студентами при изучении курса «Социальная педагогика», включает подготовку к семинарским и практическим занятиям; выполнение лабораторных работ; выполнение домашних заданий различного характера и уровня сложности; подготовку индивидуальных сообщений; разработку презентаций по выбранной теме.
Выполнение заданий для самостоятельной работы требует изучения соответствующих источников, представленных в списке литературы.
Примечание. Упражнения, выполняемые по отдельным темам в качестве самостоятельной работы, представлены в практикуме по курсу «Социальная педагогика» (Социальная педагогика: практикум по курсу. Для студентов специальности 050711 – «Социальная педагогика» / сост. Е.О. Федотова; Перм. гос. пед. ун-т.- Пермь, 2010.- 52 с.).
Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
№ раздела дисциплины |
Наименование раздела дисциплины
|
Формы самостоятельной работы (ак. час. / зач. ед.) |
Общая трудоемкость (ак. час. / зач. ед.) |
|||||||
Конспектирование в рабочей тетради |
Подготовка индивидуального сообщения |
Выполнение упражнений |
Написание эссе |
Составление аналитических таблиц |
Разработка презентации |
Подготовка к семинару/практич./ лабор. |
|
|||
1. |
Методологические основы социальной педагогики |
2/ |
|
2/ |
|
|
2 |
3 |
|
9 |
2. |
Теоретические основы социальной педагогики |
|
|
4 |
2 |
2 |
|
17 |
|
27 |
3. |
Теория социального воспитания и обучения |
|
4 |
4 |
|
|
|
4 |
|
12 |
4. |
Методика социального воспитания и обучения |
|
|
4 |
|
|
4 |
6 |
|
14 |
|
Итого: |
2 |
4 |
14 |
2 |
2 |
6 |
30 |
|
60 |
План-график самостоятельной работы студентов
№ п/п |
Раздел дисциплины курса |
Формы самостоятельной работы |
Вид сам. работы |
Сроки (неделя семестра) |
Форма контроля |
|
Обязат. |
Допол. |
|||||
1. |
Социальная педагогика как область научного знания, практическая деятельность и учебный предмет |
Выполнение упражнений по данной теме на выбор 1А/ 3Б/5В |
х |
|
2–я неделя |
Письменный ответ |
2. |
Развитие человека в социуме |
Разработка презентации «Развитие человека в социуме» |
х |
|
4-я неделя |
Предъявление при отчете по лабораторной работе |
3. |
Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, принципы |
Конспектирование главы 3 учебника: Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. - М., 2003. |
х |
|
3-я неделя |
Конспект в рабочей тетради |
4. |
Социализация как социально-педагогическая проблема |
Заполнение таблицы* «Современные концепции социализации» |
х |
|
5-я неделя |
Таблица* |
5. |
Сущность процесса социализации |
Выполнение упражнений по данной теме на выбор 9А/2Б/8В |
х |
|
6-я неделя |
Письменный ответ |
6. |
Факторы социализации |
Подготовка эссе «Особенности социализации подростка в деревне (городе, малом городе или поселке – на выбор)» **5А/1Б – на выбор |
х |
|
7-я неделя |
Эссе.
|
7. |
Социально- педагогическое сопровождение социального развития несовершеннолет-них |
Выполнение упражнений по данной теме на выбор 5А/2Б/5В |
х |
|
8-я неделя |
Письменный ответ |
8. |
Сущность социального воспитания и обучения |
Выполнение упражнений по данной теме на выбор 3А/ 6Б/2В |
х |
|
9-я неделя |
Письменный ответ |
9. |
Понятие нормы и отклонения в социальной педагогике. Социальные отклонения от нормы |
Выполнение упражнений по данной теме на выбор 8А/20Б/17В |
х |
|
10-я неделя |
Письменный ответ |
10. |
Социально-педагогическая виктимология |
Подготовка индивидуального сообщения по теме |
х |
|
13-я неделя |
Выступление на семинаре/ тезисы |
11. |
Общие основания построения методики социального воспитания и обучения |
Выполнение упражнений по данной теме на выбор 5А/9Б /8В |
х |
|
11 –я неделя |
Письменный ответ |
12 |
Методика организации социального воспитания в различных воспитательных организациях системы образования |
Разработка презентации «Методика организации социального воспитания в школе/ детском доме/ учреждении дополнительного образования/ детском оздоровительном лагере на выбор» |
х |
|
14-я неделя |
Предъявление при выступлении на семинаре |
13 |
Социальные службы для несовершеннолетних |
Выполнение упражнений по данной теме на выбор 2А/1Б/4В |
х |
|
12-я неделя |
Письменный ответ |
14. |
Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях |
Выполнение упражнений по данной теме на выбор 1А/4Б/2В |
х |
|
15–я неделя |
Письменный ответ |
Таблица*«Современные концепции социализации»
№ |
Название концепции |
Основные представители |
Сущность социализации
|
Особенностей поведения личности |
Подход к толкованию социализации |
|
|
|
|
|
|