Глава 2. Подходы к планированию

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ В ШКОЛЕ

Теперь мы хотели бы более подробно остановиться на пл а -

яировании практической работы в течение года, предло-

жив специалистам определенные алгоритмы, по которым они

могут построить свою деятельность. Речь пойдет, прежде все-

г". о понедельном планировании основных направлений, опи-

223

М. Битянова

раясь на которое психологу будет удобно структурировать свою

ежедневную работу.

Стержнем годового плана в нашей модели, как уже отме-

чалось выше, является психолого-педагогический консилиум и

связанные с ним формы практической деятельности, предва-

ряющие его поведение и реализующие его решения. Все вмес-

те они образуют цикл работы школьного психолога. Его нача-

лом служат либо психодиагностический минимум, либо инди-

видуальный запрос, далее по итогам психолого-педагогического,]

консилиума разворачивается разнообразная психологическая!

деятельность, направленная на создание условий для успещ>-

ного обучения и развития школьников, ц

В процессе планирования каждый этап цикла разворачивав

ется как цепь взаимосвязанных конкретных действий и шагсад.

Реализация каждого шага требует определенного времени Hi

преобладающем большинстве случаев дальнейшая деятельно

становится низко эффективной и даже невозможной в ситуа>

неуспешной реализации предыдущего этапа работы.

В целом планирование работы с каждой из 4-х ученич<

ких параллелей, подлежащих психолого-педагогическому

следованию, представляет собой построение следующей г

ледовательности конкретных практических шагов: ,;(

1. Организационная и методическая подготовка к про!

дению цикла. Этот этап работы заключается в чети

почасовом планировании предстоящих диагностичео)

мероприятий, консилиумов, оповещении всех участвуй

щих лиц, подготовке необходимых методических матеЦ

алов - бланков, текстов методик, ключей, таблиц

обработки и т. д.

2. Проведение первого этапа диагностического оба

вания.

2.1. Наблюдение за учащимися на уроках, регис

ция данных в протоколе (по 2 часа на класс).

2.2. Проведение методик диагностического мини>

со всеми учащимися данной параллели.

2.3. Проведение экспертного опроса педагогов. я|

2.4. Проведение (если он предполагается при р<1

с данной параллелью) экспертного опроса роди"

2.5. Обработка результатов, заполнение бланю

ключений по всем учащимся, отбор группы шкс

224

--- Планирование психологической деятельности --

ков для проведения различных схем углубленной пси-

ходиагностики.

2.6. Организационная и методическая подготовка ко

второму этапу психодиагностики.

3. Проведение второго этапа психодиагностического об-

следования.

3.1. Проведение диагностического обследования школь-

ников.

3.2. Обработка данных, заполнение заключений по

обследованию.

4. Подготовка к психолого-педагогическому консилиуму.

4.1. Проведение консультаций со школьным врачом и

классными руководителями относительно предстояще-

го консилиума.

4.2. Подготовка аналитической информации по клас-

сам и параллели в целом.

4.3. Составление плана обсуждения: выделение групп

психологически благополучных школьников и школь-

ников с разными типами проблем.

4.4. Подготовка бланков для заключения консилиума.

5. Проведение психолого-педагогического консилиума.

5.1. Обмен информацией между участниками конси-

лиума относительно конкретных школьников.

5.2. Разработка и планирование стратегии сопровож-

дения каждого школьника.

5.3. Заполнение бланка заключения консилиума по

данному школьнику,

5.4. Разработка и планирование стратегии сопровож-

дения каждого школьника.

5.5. Разработка и планирование стратегии сопровож-

дения в целом по классу или параллели.

6. Реализация решений консилиума.

6.1. Осуществление общих консультативных меропри-

ятий: проведение родительских собраний, консульти-

рование администрации, проведение групповых кон-

сультаций педагогов-предметников.

6.2. Планирование совместных действий классных

руководителей и психолога.

6.3. Отбор школьников в специальные развиваю-

щие группы, планирование и проведение индиви-

225

М. Битянова

дуальных консультаций родителей, педагогов и

школьников.

6.4. Проведение индивидуальных консультаций педа-

гогов-предметников, родителей и старшеклассников.

6.5. Осуществление социально-диспетчерской деятельнос-

ти (поиск специалиста, обеспечение его контакта с кли-

ентом, осуществление поддерживающих мероприятий).

6.6. Планирование и осуществление сопутствующих;

форм работы (просвещение, общая развивающая pa-1

бота и т. д.). |

7. Планирование и осуществление контроля за эффек-|

тивностыо проводимой работы.

7.1. Консультации с педагогами-предметниками и

классными руководителями по итогам проведение

психолого-педагогического цикла работы со школьник

ками данной параллели.

7.2. Перспективное планирование сопровождающей

деятельности по завершению цикла (совместно с пе>

дагогами и воспитателями). "J

Таков в общем виде алгоритм работы школьного психолог|

с определенной школьной параллелью- детьми, их родите

лями и педагогами. Осуществление основных, описанных выш<

мероприятий по одному циклу (в рамках работы с одной щ

раллелью) занимает при должной организации 14-15 недел|

Покажем в общем виде, как могут распределяться основнц

направления деятельности в рамках данного цикла в течен!

указанных 14-ти недель:

/ неделя

Организационная и методическая подготовка (1)

Проведение наблюдения в классах (2.1)

2 неделя

Проведение основных мероприятий первого этапа диагНО|

тики (2.2, 2.3, 2.4) !

3 неделя |

Обработка данных первого этапа диагностики (начало) (2.1

Подготовка ко второму этапу диагностики (2.6)

4 неделя

Обработка данных первого этапа диагностики (завер!

ние)(2.5)

Углубленная психодиагностика (3.1)(начало)

226

Планирование психологической деятельности

fpri/f я о

5 неделя

Углубленная психодиагностика (3.1) (завершение)

Обработка данных второго этапа (начало) (3.2)

6 неделя

I Обработка данных второго этапа (завершение) (3.2)

Подготовка к консилиуму (4.1, 4.2, 4.3, 4.4)

7 неделя

Психолого-педагогический консилиум (5)

Проведение развивающих мероприятий (6.6)

8 неделя

Психолого-педагогический консилиум (5)

Проведение развивающих мероприятий (6.6)

9 неделя

Психолого-педагогический консилиум (5)

Планирование психокоррекционной работы (6.3)

Проведение развивающих мероприятий (6.6)

10 неделя

Проведение психокоррекционной работы (6.3)

Проведение общей консультативной работы (6.1, 6.2)

// неделя

Проведение психокоррекционной работы (6.3)

Проведение индивидуальных консультаций (начало) (6.4)

Осуществление социально-диспетчерской деятельности (6,5)

12 неделя

Проведение психокоррекционной работы (6.3)

Проведение индивидуальных консультаций (продолжение)

(6.4)

Проведение развивающих и просветительских мероприя-

тий (6.6)

13 неделя

Проведение психокоррекционной работы (6.3)

Проведение индивидуальных консультаций (окончание) (6.4)

Проведение развивающей и просветительской работы (6.6)

14 неделя

Осуществление контроля за эффективностью проводимой

сопровождающей деятельностью (7.1)

15 неделя

Планирование работы с данной параллелью в соответст-

вии с свободным временем психолога.

Рассмотрим в качестве примера возможный вариант реа-

227

М. Битянова

вождающие циклы изображены в том порядке, в которомг

осуществляются в течение года. Можно заметить, где, на ка

этапах работы к сопровождающей деятельности в одной пац,

лели добавляется другая. Видно также, что середина годая

ляется наиболее насыщенной и разнообразной по реализуе!

психологом видам деятельности, но одновременно он раб<п

не более чем с тремя ученическими параллелями. ,а

Итак, после 14 недель интенсивной работы со школьш

ми, родителями и педагогами данной параллели работа с в

практически замирает. Как показывает опыт, если пен>

работает в школе один, <свободного рабочего времени>

продолжения каких-либо постоянных форм работы практичй

не бывает. Исключение может быть сделано психокорре!

онной работе, в которой иногда дети испытывают край!

необходимость, консультациям с педагогами и единичным!

чаям работы по срочному запросу со стороны родителей;

телей или самого школьника. Принимая во внимание этот (

мы все-таки уверены в том, что такое циклическое пострс

работы более эффективно. Вклад психолога в конкретно!"

бенка, помощь сопровождающим его взрослым - педап

родителям - будет в этом случае значительно больше.

Мы уверены в том, что работа психолога в школе дола

начинаться с реализации описанных выше циклов. В заЕ

мости от количества рабочего времени, отдаваемого шко,

размера самой школы это может быть одна, две или во

тыре параллели. Работа со школьниками, родителями >>

дагогами других параллелей будет в этом случае плаив

ваться в остающееся свободное время в соответствии с по<

пившими запросами. Конечно, в этом случае психолог

может охватить своим вниманием всю школу, но разве l

другом планировании, построенном по принципу <лоску!

го одеяла>, у него есть такая возможность? Тем более

Планирование по предложенному нами типу позволяет l

вратить школьную психологическую практику в систему,

лать школьного психолога и его работу неотъемлемой час

единого учебно-воспитательного процесса, в наименьшие cf

сделать психолого-педагогическую деятельность традиця

ной и привычной для школы. К тому же предлагаемая сие

ма организации является открытой для усложнения и вв<

ния новых элементов, они легко могут быть привнесены в-1

232

, Планирование психологической деятельности

" приходом второго и третьего психолога, созданием в школе

"холого адагогической службы. И наоборот. В случае, если

школа мол<ет позволить себе иметь лишь одного психолога

при значительной наполняемости классов и больших парал-

лелях, объем работы в рамках модели сопровождения может

быть приведен в соответствие с реальной ситуацией за счет

<изъятия> определенных параллелей (например, 10-го клас-

са) или определенных направлений (например, приход в школу

и переход в среднее звено рассматривается только с точки

зрения адаптации или только с позиций психологической го-

товности).

Однако для того чтобы все указанные преимущества дан-

ной системы планирования проявились, необходимо выдержать

и соблюсти ряд правил, на которых мы бы хотели подробно

остановиться. Определим условия эффективного фун-

кционирования предлагаемой модели плани-

рования:

Первое. Планирование должно осуществляться в начале

сентября на весь учебный год. Речь идет, естественно, о поне-

дельном планировании основных мероприятий цикла и тех форм

работы, которые важны с точки зрения данной школы: кон-

цепции ее учебно-воспитательной деятельности, специфики

преподавания, традиций и др. Например, проведение диффе-

ренцированной диагностики при формировании специализи-

рованных классов, профориентационные обследования, психо-

логическая учеба для педагогического коллектива, психологи-

ческая неделя школы и проч.

Второе. Ряд направлений деятельности школьного психо-

лога должны быть внесены на стадии планирования в планы

шкпльт. Речь идет, прежде всего, о диагностических миниму-

мау. Первый этап диагностики должен проводиться в дневные

часы, вместо уроков, и этот факт должен быть зафиксирован н

учебном плане. Это же относится к психолого-педагогическим

консилиумам и экспертным опросам педагогов, групповым

консультациям учителей-предметников и родительским собра-

ниям по итогам общего диагностического обследования. Воз-

можно, наиболее оптимальным будет утверждение определен-

но дня рабочей недели как дня психолого-педагогической

Работы учительского .коллектива. И уже в рамках этого дня,

ециально отведенных часов, будут планироваться все обя-

233

М. Битянова

Запланировано проведение в течение года двух семи>

каждого типа для педагогов 1-3, 5-7 и 8-11 классов

При описании основных направлений деятельности йен

зуются следующие условные обозначения:

Д - диагностическая деятельность

КР - консультирование родителей

КП - консультирование педагогов и администрации

Р - развивающая и консультативная работа со школ

ками i<

А - аналитическая деятельность

Ниже мы приступаем к изложению примерного плана ]

ты школьного психолога в течение учебного года. В тав

№ 10 (см. с. 237) годовой план представлен в общем cxel

ческом виде. Далее мы даем более подробные планы на>

дую рабочую неделю.

1-2 недели

Основное направление деятельности:

планирование работы на учебный год и ближайш)

четверть

методическая работа с классными руководителями

начало сопровождающей работы в параллели перв(

классов

Вид деятельностиСодержание деятельности

ДПланирование работы психолога, разр ка совместных планов с классными ру дителями, предметниками и админис> цией, внесение необходимых разделов нирования в учебный план школы (скр1 ги, специализированные недели) и плав ведения родительских собраний и мао

КРПроведение групповых консультаций телей в первых классах

КППроведение методического семинара < дагогами первых классов по вопросам низации процесса школьной адаптаШ детей

238

Планирование психологической деятельности

Проведение индивидуальных консультаций

с педагогами первых классов по результа-

там тестирования детей на этапе приема в

школу

Проведение методических семинаров с класс-

ными руководителями 8-11 и 5-7 классов по

вопросам организации внеклассной работы

с ученическими коллективами____

3 неделя

Основное направление деятельности:

психологическое сопровождение процесса адаптации

в 1 -х и 3-х клягряу

в 1-х и 3-х классах

"ЕГид

Содержание

деятельности

деятельности

Д

Наблюдение за учащимися 5-х классов во

время и вне учебных занятий, регистрация

данных nafini""o""" " -----

- --.-., . Jtk- I L/UUM/I

данных наблюдения в протоколе (2 часа на

класс)_______________________

Проведение групповых консультаций в 5-х

классах (родительские собрания) по вопро-

сам япяптяпчм гто-п,". " ----

сам адаптации детей в среднем звене___

Проведение индивидуальных консультаций

с педагогами первых классов по результа-

там тестирования детей на этапе приема в

школу и организации психолого-педагогичес-

кой поддержки на этапе адаптации

в школе

Проведение групповых консультаций педа-

гогов по вопросам адаптации пятиклассни-

ков в среднем звене

Завершение планирования

Подготовка к углубленной диагностике

в первых классах

Планирование развивающей работы

в пятых классах____

239

М. Витянова

4 неделя

Основное направление деятельности:

психологическое сопровождение процесса адапта!

в 1-х и 5-х классах

проведение углубленной психодиагностики в парал

лели 1-х классов

Вид деятельностиСодержание деятельности

ДНаблюдение за поведением первоклассв в учебных и внеучебных ситуациях Углубленная диагностика учащихся первых классов

КР

кпПроведение индивидуальных консультаций с педагогами первых классов по результатам тестирования детей на этапе приема в школу и организации психолого-педа< ческой поддержки на этапе адаптация? в школе Проведение индивидуальных консулы педагогов по вопр

рВедение развивающих групп (или рязц ющих занятий) в 5-х классах Ведение развивающей работы в 1-х классах j

АОбработка и анализ данных наблюдея! углубленной диагностики по первым к1

5 неделя

Основное направление деятельности:

психологическое сопровождение процесса адаптаци

в 1-х и 5-х классах.

проведение углубленной психодиагностики в пара!

лели 1-х классов

.. Планирование психологической деятельности

Содержание

деятельности

Вид.

[тельности

Наблюдение за поведением первоклассни-

ков в учебных и внеучебных ситуациях

УгЛиЛгТО""0" " -""-- -----

-_, -------о ..JtU,n

Углубленная диагностика учащихся

первых классов

Проведение психолого-педагогического про-

PRPTUTP rTL/I/" rt..".---- -

светительского семинара с педагогами на-

чального звена школы

Проведение индивидуальных консультаций

с педагогами первых классов по результа-

там тестирования детей на этапе приема в

школу и организации психолого-педагогичес-

кой поддержки на этапе адаптации в школе

Проведение индивидуальных консультаций

педагогов по вопросам адаптации пятикласс-

ников в среднем звене____________

Ведение развивающих групп (или развива-

ющих занятий)в 5-х классах

Ведение развивающей работы в 1-х классах

Обработка и анализ данных наблюдения и

углубленной диагностики по первым клас-

---- -.v .UL>11VJ IWld;-

сам, внесение информации в психолого-пе-

дагогические карты школьников 1-х классов

б неделя

СЯМ RHPPCUUQ шгА>--------

Основное направление деятельности:

психологическое сопровождение процесса адаптации

в 1-х и 5-х клясгяу

в 1-х и 5-х классах

"Вид

Деятельности

Содержание

деятельности

Наблюдение за учащимися 5-х классов во

время и вне учебных занятий, регистрация

данных наблюдения в протоколе

(2 часа на класс)______

Проведение индивидуальных консультаций

педагогов по вопросам адаптации пятикласс-

ников в среднем звене___________

рВедение развивающих групп в 5-х классах Ведение развивающей работы в 1-х классах

АОбработка данных углубленной психодиа гностики в 1-х классах, заполнение психолого-педагогических карт Планирование психокоррекционной работы! в первых классах j

7 неделя

Основное направление деятельности:

подготовка к проведению диагностического минимума

в 8 классах.

психологическое сопровождение процесса адаптации

в 1-х и 5-х классах

психокоррекционная работа в параллели 1-х классов

Вид деятельностиСодержа ние деятельности

ДНаблюдение за учащимися 8-х классов время и вне учебных занятий, регистра! данных наблюдения в протоколе (2 часа на класс)

КРПроведение индивидуальных консульта! родителей первоклассников по итогам угл ленной диагностики

кпПроведение индивидуальных консульта) педагогов 1-х классов по итогам углубл ной диагностики: разработка психологом дагогических программ помощи детям, D хологически неготовым в школьному обучению 1

рВедение развивающих групп в паралл(| 5-х классов f Ведение психокоррекционных групп в пар лели 1-х классов

АОрганизационная и методическая подПЯ ка к проведению психодиагностического нимума в параллели 8-х классов J|

242

Планирование психологической деятельности --

8 неделя

Основное направление деятельности:

проведение диагностического минимума в параллели

8 классов

психологическое сопровождение процесса адаптации

в 1-х классах

психокоррекционная работа в первых классах

Вид Содержание

деятельности________деятельности_______

П Проведение диагностического минимума в

параллели 8-х классов (2 часа на класс)

Проведение экспертного диагностического

обследования педагогов-предметников

8-х классов

Проведение экспертного диагностического

обследования родителей учащихся

8-х классов___

Проведение индивидуальных консультаций

педагогов 1-х классов по итогам углублен-

ной диагностики: разработка психолого-пе-

дагогических программ помощи детям, пси-

хологически неготовым в школьному обуче-

нию_______________________

Ведение психокоррекционных групп в парал-

лели 1-х классов_____

9 неделя

Основное направление деятельности:,

проведение психодиагностического минимума в парал-

лели 8-х классов

психологическое сопровождение в параллели 8-х клас-

сов

психокоррекционная работа в 1-х классах

Вид Содержание

Аятельности деятельности

Д~------------ -----------

М. Битянова

КП

РS, Проведение развивающих занятнй-лели 8 классов Ведение психокоррекционных групп лели 1-х классов

АОбработка данных диагностического, мума в параллели 8 классов ,т

10 неделя

Основное направление деятельности:

проведение психолого-педагогических семинаре

классными руководителями

ведение развивающей работы в параллели 8-х

сов

ведение психокоррекционной работы в параллели-

классов

Вид деятельностиСодержание деятельности >

Д "

КР..J

КППроведение психолого-педагогическопу] нара в классными руководителями п> лели 9-11 классов Проведение психолого-педагогического < нара с классными руководителями п<( лели 5-8 классов

РПроведение развивающих занятий в пд лели 8 классов Ведение психокоррекционных групп в (И лели 1-х классов ".

АОбработка данных диагностического N мума в параллели 8 классов Организационная и методическая подг ка к углубленной психодиагностике в п< лели 8 классов

11 неделя (осенние каникулы)

Основное направление деятельности:

проведение психолого-педагогических семинаров

проведение углубленной психодиагностики в парад

лели 8-х классов

244

... Планирование педологической деятельности

--ИД ертельностиСодержание деятельности

Г"Проведение углубленной психодиагностики в параллели 8-х классов

({Р""

хтгПроведение психолого-педагогического просветительского семинара с педагогами-предметниками параллели 5-8 классов Проведение психолого-педагогического просветительского семинара с педагогами-предметниками параллели 9-11 классов

Р

АОбработка данных углубленной психодиагностики в параллели 8-х классов

12 неделя

Основное направление деятельности:

проведение углубленной психодиагностики в парал-

лели 8-х классов

проведение психокоррекционной работы в параллели

1-х классов

проведение развивающей работы в параллели 8-х клас-

сов

Вид деятельностиСодержание деятельности

ДПроведение углубленной психодиагностики в параллели 8-х классов

КР

КП

РПроведение развивающих занятий в параллели 8 классов Ведение психокоррекционных групп в параллели 1-х классов

АОбработка данных углубленной психодиагностики в параллели 8-х классов

13 неделя

Основное направление деятельности:

психологическое сопровождение в параллели 8-х

классов

245

М. Битянова

проведение психокоррекционной работы в паралле

1-х классов

Вид деятельностиСодержание Т деятельности .\

Д -1

КР

кп<

рПроведение развивающих занятий в naj лели 8 классов Ведение психокоррекционных групп в naiлели 1-х классов ;<

АОбработка данных углубленной психод гностики в параллели 8-х классов " Подготовка данных по параллели 8-х KJ сов к психолого-педагогическому консилиуму

14 неделя

Основное направление деятельности:

проведение психолого-педагогических консилиумов

параллели 8-х классов

начало сопровождающей работы в параллели 5-х клас

сов

психокоррекционная работа в параллели 1-х классе

Вид деятельностиСодержание -!; деятельности j

ДНаблюдение за учащимися 5-х классов время и вне учебных занятий, регистр данных наблюдения в протоколе 1 (2 часа на класс)

КР J

КППроведение психолого-педагогического 1 силиума в параллели 8-х классов J

РВедение психокоррекционных групп в пар| лели 1-х классов i;

АОрганизационная и методическая подго< ка к проведению психодиагностического I нимума в параллели 5-х классов -

246

... Планирование психологической деятельности

15 неделя

Основное направление деятельности:

проведение диагностического минимума в параллели

5-х классов

проведение психолого-педагогического консилиума в

параллели 8-х классов

проведение диагностического минимума в параллели

5-х классов

проведение психолого-педагогических консилиумов в

параллели 8-х классов____________

Вид Содержание

Вид деятельностиСодержание деятельности

ДПроведение психодиагностического минимума в параллели 5-х классов Проведение экспертного диагностического обследования педагогов-предметников 5-х классовПроведение экспертного диагностического обследования родителей учащихся5-Y УГГЯРРЛП "Л IWnH-VUO

КР

кпПроведение психолого-педагогического консилиума в параллели 8-х классов

р

А

16 неделя

Основное направление деятельности:

проведение психолого-педагогических консилиумов в

параллели 8-х классов

проведение методической работы педагогами-предмет-

никами

диагностическая работа в параллели 5-х классов

Вид Содержание

деятельности деятельности

_----------I--

деятельности

247

М. Битянова

КППроведение психолого-педагогического K( силиума в параллели 8-х классов Проведение методического психолого-nei гогического семинара с педагогами-предм никами параллели 5-8 классов

Р

ААнализ результатов психолого-педагогвд кого консилиума в параллели 8-х классе планирование психологического сопровож ния данной параллели Обработка данных психодиагностическо минимума в параллели 5-х классов , Организационная и методическая подгот ка к

17 неделя

Основное направление деятельности:

проведение диагностической работы в параллели 5-Й

классов

психологическая сопровождающая работа в паралле-j

ли 8-х классов

ВиддеятельностиСодержание деятельности

ДПроведение углубленной психодиагност в параллели 5-х классов

КРПроведение групповых консультаций рс телей учащихся параллели 8-х классов

КППроведение групповых консультаций п( гогов параллели 8-х классов: разработи психолого-педагогических программ пом( школьникам, испытывающим проблемь в обучении, поведении и психическом самочувствии

РВедение специальной развивающей (пс1 коррекционной) работы в параллели 8-х классов

АОбработка данных психодиагностическ! минимума в параллели 5-х классов

248

Планирование психологической деятельности -

18 неделя

Основное направление деятельности:

проведение углубленной психодиагностики в парал-

лели 5-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 8-х классов

начало сопровождающей работы в 10-х классах

Вид Содержание

Ї """"" деятельности

деятельности

Д

Проведение углубленной психодиагностики

в параллели 5-х классов

Наблюдение за учащимися 10-х классов

во время и вне учебных занятий, регистра-

ция данных наблюдения в протоколе

(2 часа на класс)_______________

Проведение индивидуальных консультаций

родителей учащихся 8-х классов по итогам

психолого-педагогического консилиума

Проведение индивидуальных консультаций

педагогов-предметников по итогам психоло-

го-педагогического консилиума в паралле-

ли 8-х классов

Проведение консультаций с педагогами

1-х классов и администрацией по итогам

адаптации школьников.___________

Ведение специальных развивающих (психо-

коррекционных) занятий в параллели

8-х классов

Ведение индивидуального консультирования

учащихся параллели 8-х классов______

Обработка данных углубленной психодиа-

гностики в параллели 5-х классов_____

19 неделя (каникулы)

"тельности

д----

Содержание

деятельности

р 1

АОбработка данных углубленной психод| гностики в параллели 5-х классов Подготовка данных по параллели 5-х кл сов к психолого-педагогическому консилиуму

20 неделя (каникулы)

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-|

ли 8-х классов |

проведение психолого-педагогических консилиумов в|

параллели 5-х классов 3

просветительская деятельность в педагогическом кол- j

лективе

Вид

деятельности

Содержание

деятельности

Д

КР

Проведение индивидуальных консульта

родителей учащихся 8-х классов по ито

психолого-педагогического консилиума

кп

Проведение индивидуальных консультав

педагогов-предметников по итогам психа

го-педагогического консилиума в парад

ли 8-х классов

Проведение психолого-педагогического я

силиума по параллели 5-х классов

Проведение психолого-педагогического

просветительского семинара с педагога>

предметниками параллели 5-8 классов

Проведение психолого-педагогического пД

светительского семинара с педагогами-пр

метниками параллели 9-11 классов

А

Организационная и методическая подгс

ка к проведению психодиагностического

минимума в параллели 10 классов

250

. .. Планирование психологической деятельности

21 неделя

Основное направление деятельности

проведение диагностического минимума в параллели

10-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 8-х классов

проведение психолого-педагогических консилиумов в

параллели 5-х классов

"Вид деятельностиСодержание деятельности

ДПроведение психодиагностического минимума в параллели 10-х классов Проведение экспертного диагностического обследования педагогов-предметников 10-х классов Проведение экспертного диагностического обследования родителей учащихся 10-х классов

КРПроведение индивидуальных консультаций родителей учащихся 8-х классов по ит гам психолого-педагогического консилиума

кпПроведение индивидуальных консультаций педагогов-предметников по итога м"психоло-го-педагогического консилиума в параллели 8-х классов Проведение психолого-педагогического консилиума по параллели 5-х классов

рВедение специальных развивающих (психо-коррекционных) занятий в параллели 8-х классов Ведение индивидуального консультирования учащихся параллели 8-х классов Проведение развивающих занятий в параллели 5-х классов

А

22 неделя

Основное направление деятельности

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 8-х классов

251

М. Битянова

проведение психолого-педагогических консилиу>

параллели 5-х классов :

диагностическая работа в параллели 10-х классов

Вид

деятельности

Содержание

деятельности

Д

КР

Проведение индивидуальных консул!

родителей учащихся 8-х классов по

психолого-педагогического консилв

кп

Проведение индивидуальных консул

педагогов-предметников по итогам пс!

го-педагогического консилиума в пар

ли 8-х классов

Проведение психолого-педагогическ

силиума по параллели 5-х классов

Ведение специальных развивающих ((

коррекционных) занятий в параллели

8-х классов ,,|

Ведение индивидуального консультиреЦ

учащихся параллели 8-х классов "J

Проведение развивающих занятий в п|

лели 5-х классов

А

Анализ результатов психолого-педаг

кого консилиума в параллели 5-х кл4

планирование психологического сопрод

ния данной параллели -;гД

Обработка данных психодиагностич

минимума в параллели 10-х класеов;я|

Организационная и методическая поди

ка к проведению углубленной психодВД!

тики в параллели 10-х классов

23 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в парад

ли 8-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралл

ли 5-х классов

проведение углубленной психодиагностики в параЛ

лели 10-х классов

252

... Планирование психологической деятельности

-~~~В~>А "рятельностиСодержание деятельности

ДПроведение углубленной психодиагностики в параллели 10-х классов

КР"Проведение групповых консультаций родителей учащихся 5-х классов по итогам психолого-педагогических консилиумов

КгГКонсультирование администрации по итогам психолого-педагогических консилиумов в параллели 8-х классов Групповые консультации педагогов-предметников и классных руководителей параллели 5-х классов по итогам психолого-педагогических консилиумов

рПроведение развивающих занятий в параллели 5-х классов Ведение психокоррекциониых групп в параллели 5-х классов

А Обработка данных психодиагностического минимума в параллели 10-х классов

24 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 5-х классов

проведение углубленной психодиагностики в парал-

лели 10-х классов

начало сопровождающей работы в параллели 1-х клас-

сов

Вид Содержание

ДЛельности

д-------------------

________деятельности_______

Проведение углубленной психодиагностики

в параллели 10-х классов

Наблюдение за учащимися 1-х классов во

время и вне учебных занятий, регистрация

данных наблюдения в протоколе

(2 часа на класс)_______________

Проведение индивидуальных консультаций

родителей учащихся 5-х классов по итогам

психолого-педагогического консилиум а

253

М. Битянова

КППроведение индивидуальных консультЗ педагогов-предметников по итогам псим го-педагогического консилиума в парадли 5-х классов

РВедение психокоррекционных групп в nai лели 5-х классов

АОрганизационная и методическая подгд ка к проведению психодиагностического; нимума в параллели 1-х классов Обработка данных углубленной психод гностики в параллели 10-х классов

25 неделя

Основное направление деятельности:

проведение диагностического минимума в параллели

1-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралле

ли 5-х классов

диагностическая работа в параллели 10-х классов

Вид деятельностиСодержание деятельности j

ДПроведение психодиагностического минв| ма в параллели 1-х классов п Проведение экспертного диагностически обследования педагогов-предметников 4, 1-х классов 1 Проведение экспертного диагностическ| обследования родителей учащихся | 1-х классов

КРПроведение индивидуальных консулы">) родителей учащихся 5-х классов по итМ психолого-педагогического консилиума

КППроведение индивидуальных консульта( педагогов-предметников по итогам психи го-педагогического консилиума в парад! ли 5-х классов Проведение методического семинара с1 дагогами-предметниками параллели | 9-11 классов J

254

... Планирование психологической деятельности

РВедение психокоррекционных групп в параллели 5-х классов

АОбработка данных углубленной психодиагностики в параллели 10-х классов Подготовка данных по параллели 10-х классов к психолого-педагогическому консилиуму

26 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 5-х классов

диагностическая работа в параллели 1-х классов

проведение психолого-педагогических консилиумов в

параллели 10-х классов

Вид деятельностиСодержание деятельности

Д

КРПроведение индивидуальных консультаций родителей учащихся 5-х классов по итогам психолого-педагогического консилиума

КППроведение индивидуальных консультаций педагогов-предметников по итогам психолого-педагогического консилиума в параллели 5-х классов Проведение психолого-педагогического консилиума по параллели 10-х классов

РПроведение развивающих занятий в параллели 10-х классов Ведение психокоррекционных групп в параллели 5-х классов

А Обработка данных психодиагностического минимума в параллели 1-х классов Организационная и методическая подготовка к проведению углубленной психодиагнос- тики в параллели 1-х классов

27 неделя

Основное направление деятельности:

проведение углубленной психодиагностики в парал-

лели 1-х классов

255

М. Битянова

проведение психолого-педагогических консилиу>

параллели 10-х классов .|

психологическая сопровождающая работа в паря

ли 5-х классов

Вид деятельностиСодер ж ан ие деятельности 1

ДПроведение углубленной психодиагвД в параллели 1-х классов |

КРПроведение индивидуальных консула родителей учащихся 5-х классов по й| психолого-педагогического консилиум!

кпПроведение индивидуальных консул>! педагогов-предметников по итогам пек го-педагогического консилиума в пам ли 5-х классов А Проведение психолого-педагогической! силиума по параллели 10-х классов .

рПроведение развивающих занятий в л; лели 10-х классов : Ведение психокоррекционных групп в Я лели 5-х классов 1

АОбработка данных психодиагностиче! минимума в параллели 1-х классов |

28 неделя

Основное направление деятельности:

проведение углубленной психодиагностики в пар<

лели 1-х классов

проведение психолого-педагогических консилиуме

параллели 10-х классов .:

психологическая сопровождающая работа в napaJ

ли 5-х классов

Вид

деятельности

Д

Содержание

деятельности

Проведение углубленной психодиагнй

в параллели 1-х классов

КР

кп

Консультирование администрации по

психолого-педагогических консилиум)

в параллели 5-х классов

256

Планирование психологической деятельности

Проведение психолого-педагогического консилиума в параллели 10-х классов Проведение семинара в параллели 8-х классов по итогам сопровождения школьников

Проведение развивающих занятий в параллели 10-х классов

Анализ результатов психолого-педагогического консилиума в параллели 10-х классов: планирование психологического сопровождения данной параллелиОбработка данных углубленной психодиагностики в параллели 1-х классов

29 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 10-х классов

диагностическая работа в первых классах

начало сопровождающей работы в параллели 3-х классов

Вид Содержание

Вид деятельностиСодержание деятельности

ДНаблюдение за учащимися 3-х классов во время и вне учебных занятий, регистрация данных наблюдения в протоколе (2 часа на класс)

КРПроведение групповых консультаций родителей учащихся 10-х классов по итогам психолого-педагогических консилиумов

кпгрупповые консультации педагогов-предметников и классных руководителей параллели 10-х классов по итогам психолого-педагоги-UlpI/UY lriU/UJTUVMnn ЧСЛИА KUMltl./lrlv MUD

рВедение специальных развивающих (психокоррекционных) занятий в параллели 10-х классовВедение индивидуального консультирования учащихся параллели 10-х классов

а Организационная и методическая подготовка к проведению психодиагностического минимума в параллели 3-х классов

257

М. Битянова

Обрабогка данных углубленной психод

гностики в параллели 1-х классов

Подготовка данных по параллели 1-х

сов к психолого-педагогическому

консилиуму

30 неделя

Основное направление деятельности

проведение диагностического минимума в паралле

3-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралле

ли 10-х классов

проведение психолого-педагогических консилиумов"

параллели 1-х классов

Вид

деятельности

Содержа ние

деятельности

Д

Проведение психодиагностического мини

ма в параллели 3-х классов

Проведение экспертного диагностичесй

обследования педагогов-предметников

3-х классов

Проведение экспертного диагностичеси

обследования родителей учащихся

3-х классов

КР

Проведение индивидуальных консульта

родителей учащихся 10-х классов по итС

психолого-педагогического консилиума

КП

Проведение индивидуальных консульт

педагогов-предметников по итогам пси

го-педагогического консилиума в пара

ли 10-х классов

Проведение психолого-педагогического

силиума по параллели 1-х классов

Ведение специальных развивающих (пев

коррекционных) занятий в параллели

10-х классов

Ведение индивидуального консультировав

учащихся параллели 10-х классов

258

Планирование психологической деятельности

31 неделя

Основное направление деятельности:

диагностическая работа в параллели 3-х классов

проведение психолого-педагогических консилиумов в

параллели 1-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 10-х классов

" ВиддеятельностиСодержание деятельности

П

КРПроведение индивидуальных консультаций родителей учащихся 10-х классов по итогам психолого-педагогического консилиума

КППроведение индивидуальных консультаций педагогов-предметников по итогам психолого-педагогического консилиума в параллели 10-х классов Проведение психолого-педагогических консилиумов по параллели 1-х классов

рВедение специальных развивающих (психо-коррекционных) занятий в параллели 10-х классов Ведение индивидуального консультирования учащихся параллели 10-х классов

ААнализ результатов психолого-педагогического консилиума в параллели 1-х классов: планирование психологического сопровождения данной параллели Обработка данных психодиагностического минимума в параллели 3-х классов Организационная и методическая подготов

32 неделя

Основное направление деятельности

проведение углубленной психодиагностики в парал-

лели 3-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 10-х классов

259

М. Битянова

психокоррекционная работа в 1-х классах

Вид деятельностиСоде ржание деятельности

ДПроведение углубленной психодиагносп в параллели 3-х классов

КРПроведение индивидуальных консульта> родителей учащихся 10-х классов по итад психолого-педагогического консилиума

кпПроведение индивидуальных консулы педагогов-предметников по итогам психи го-педагогического консилиума в парад ли 10-х классов

рВедение специальных развивающих (пей коррекционных)занятий в параллели 10-х классов Ведение индивидуального консультирова! учащихся параллели 10-х классов Ведение психокоррекционных групп в пар? лели 1-х классов

АОбработка данных углубленной психоди гностики в параллели 3-х классов

33 неделя

Основное содержание деятельности:

проведение углубленной психодиагностики в парал-1

лели 3-х классов ;

психологическая сопровождающая работа в 1-х клас--

сах

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 10-х классов

Вид

деятельности

Содержание

деятельности

Д

Проведение углубленной психодиагностй

в параллели 3-х классов

КР

Проведение индивидуальных консультаи

родителей учащихся 1-х классов по итога

психолого-педагогического консилиума

КП

Проведение индивидуальных консульта!

педагогов-предметников по итогам психо

260

Планирование психологической деятельности

го-педагогического консилиума в паралле-

ли 1-х классов

Консультирование администрации по итогам

психолого-педагогических консилиумов

в параллели 10-х классов

Проведение просветительского семинара

с педагогами-предметниками и классными

руководителями параллели 1-3-х классов

Ведение психокоррекционных групп в парал-

лели 1-х классов

Обработка данных углубленной психодиа-

гностики в параллели 3-х классов

Подготовка данных по параллели 3-х клас-

сов к психолого-педагогическому

консилиуму__________________

34 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 1-х классов

проведение психолого-педагогических консилиумов в

параллели 3-х классов

Вид деятельностиСодержание деятельности

Д

КРПроведение индивидуальных консультаций родителей учащихся 1-х классов по итогам психолого-педагогического консилиума

кпПроведение индивидуальных консультаций педагогов-предметников по итогам психолого-педагогического консилиума в параллели 1-х классов Проведение психолого-педагогического консилиума в параллели 3-х классов Проведение семинара в параллели 5-х классов по

рВедение психокоррекционных групп в параллели 1-х классов Проведение развивающей работы в параллели 3-х классов

А

261

М. Битянова

35 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 1-х классов

проведение психолого-педагогических консилиумов в

параллели 3-х классов

Вид деятельностиСодержание деятельности

Д

I/O Л.ГПроведение индивидуальных консультаа родителей учащихся 1-х классов по итог, психолого-педагогического консилиума

1/П1\11Проведение индивидуальных консультав педагогов-предметников по итогам психа го-педагогического консилиума в парад) ли 1-х классов Проведение психолого-педагогическогме силиума в параллели 3-х классов

РВедение психокоррекционных групп в пар), лели 1-х классов -" Проведение развивающей работы в пар лели 3-х классов

дг\-

36 неделя

Основное содержание деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-j

ли 1-х классов

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 3-х классов

Вид деятельностиСодержание деятельности

Д

КРПроведение индивидуальных консульта родителей учащихся 1-х классов по итог психолого-педагогического консилиума

ту п1\11Г~1 пппо при ир uunLfRunvl TTiutiiv и riufv ПТ>ТЯ11 1 ииоСДСМШ.; ИпДИоМДуаЛЬпЫЛ MJHLyrfID"педагогов-предметников по итогам псих( го-педагогического консилиума в параЯ ли 1-х классов

262

Планирование психологическ м деятельности

Проведение психолого-педагогического кон-

силиума в параллели 3-х классов

Ведение психокоррекционных групп в парал-

лели 1-х классов

Проведение развивающей работы в парал-

лели 3-х классов

Анализ результатов психолого-педагогичес-

кого консилиума в параллели 3-х классов:

планирование психологического сопровожде-

ния данной параллели_____________

37 неделя

Основное направление деятельности;

сопровождающая психологическая работа на этапе

приема в школу

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 3-х классов

Вид деятельностиСодержание деятельности

ДДиагностика психологической готовности к школе детей, поступающих в первый класс

КРПроведение индивидуальных консультаций родителей учащихся 3-х классов по итогам психолого-педагогического консилиума

кпПроведение индивидуальных консультаций педагогов-предметников по итогам психолого-педагогического консилиума в параллели 3-х классов Консультирование администрации по итогам психолого-педагогического консилиума в параллели 1-х классов

РВедение психокоррекционных групп в параллели 3-х классов

А~~

38 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа на этапе

приема в школу

263

М. Битянова

психологическая сопровождающая работа в паралдв

ли 3-х классов

методическая работа с классными руководителями

Вид деятельностиДСодержание 1 деятельности """ Диагностика психологической готовное к школе детей, поступающих в первый и>1i 11! iг

VD 1\г-11роведение индивидуальных консулы!! родителей учащихся 3-х классов по кто психолого-педагогического консилиуквч

1\11Проведение индивидуальных консулы> педагогов-предметников по итогам псадй го-педагогического консилиума в пара> ли 3-х классов ,. Проведение методических семинаров с кл1 ными руководителями 5-7 классов по BOI сам организации внеклассной работы с"; н

РАВедение психокоррекционных групп в па| лели 3-х классов Обработка и анализ диагностических д ных по готовности детей к школе

39 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа на этапе"-

приема в школу

психологическая сопровождающая работа в паралле-""

ли 3-х классов

ВиддеятельностиСодержание деятельности

ДДиагностика психологической ГОТОВНОСПР к школе детей, поступающих в первый кла

VU 1\гПроведение индивидуальных консультаця родителей учащихся 3-х классов по итога! психолого-педагогического консилиума

V ПMlПроведение индивидуальных консультаци педагогов-предметников по итогам психоЖ го-педагогического консилиума в паралле ли 3-х классов

.. Планирование психологической деятельности

Ведение психокоррекционных групп в параллели 3-х классов

""Обработка и анализ диагностических данных по готовности детей к обучению в школе

40 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа в паралле-

ли 3-х классов

психологическая сопровождающая работа на этапе

приема в школу

методическая работа с классными руководителями

~~~~ ВиддеятельностиСодержание деятельности

ДДиагностика психологической готовности к школе детей, поступающих в первый класс

КР

кпПроведение методических семинаров с классными руководителями 8-11-х классов по вопросам организации внеклассной работы с ученическими коллективами Проведение семинара в параллели 10-х классов по итогам сопровождения школьников

РВедение психокоррекционных групп в параллели 3-х классов

АОбработка и анализ диагностических данных по готовности детей к обучению в школе

41 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа на этапе

приема в школу

Вид ДеятельностиСодержа и ие деятельности

Д-------------------- ------------------------------------------------------

1\РПроведение групповых консультаций родителей будущих первоклассников по итогам диагностики и вопросам подготовки детей к школе

265

М. Битянова

КППроведение се сов по итогамминара в параллели 1-х сопровождения школьн>

Р

д ~"г\

42-44 неделя

Основное направление деятельности:

психологическая сопровождающая работа на эта!

приема в школу ;

методическая работа с педагогами-предметниками

аналитическая деятельность, написание отчетов, пл(

нирование _____

Вид

деятельности

Содержание

д е я т ельности

КР

КП

Проведение индивидуальных консулы!

родителей будущих первоклассников tft

просам подготовки детей к школьному?

обучению

Проведение методических семинаров С

дагогами-предметниками 1-3-х, 5-8-х и1

9-11-х классов по итогам педагогическ

сопровождения школьников

Проведение психолого-педагогического1

силиума по вопросам комплектования

1-х классов

А

Подготовка итоговой документации по,

тельности школьной психологической

бы в течение года

266