Тема 4. Теоретические основы виктимологической профилактики

Цель занятия: сформулировать у студентов профессиональное понимание содержания, потенциала и тенденций виктимологической профилактики преступности, расширить навыки моделирования системы профилактики на основе одновременной оценки всех участников криминального конфликта, сформулировать умение предотвращать случайные и ситуативные преступления, вызванные поведением потерпевшего. В рамках изучения темы у студентов должны быть сформированы основы виктимологического мышления и выработаны навыки оценки и снижения личностной, ситуационной и ролевой виктимности.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие и основные направления виктимологической профилактики.

2. Субъекты виктимологической профилактики.

3. Виктимологическое предупреждение преступлений на индивидуальном уровне.

4. Восстановительные механизмы в системе российского уголовного законодательства.

Нормативные акты:

1. Декларация основных принципов правосудия для жертв преступлений и злоупотребления властью от 29 октября 1985 г.

2. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г

3. Уголовный кодекс РФ от 13 июня 1996 года.

4. Федеральный закон РФ от 20.08.2004 г. №119 – ФЗ «О государственной защите потерпевших, свидетелей и иных участников уголовного судопроизводства».

5. Закон РФ от 24.06.1999 г. № 116-ФЗ «Об основах системы профилактики и безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999) // Собрание законодательства РФ. 1999. № 26. Ст. 3177.

6. Постановление Правительства РФ от 27.10.2006 г. № 630 «Об утверждении Правил применения отдельных мер безопасности в отношении потерпевших, свидетелей и иных участников уголовного судопроизводства»

7. Постановление Правительства РФ от 12.01.2007 г. № 6 «Об утверждении Правил осуществления социальной реабилитации лиц, пострадавших в результате террористического акта, а также лиц, участвующих в борьбе с терроризмом».

Литература:

1. Иншаков С.М. Зарубежная криминология. - М.: Юнити-Дана, 2003. – 383 с.

2. Криминология. Учебник/ отв. ред. Н.Ф. Кузнецова, Лунеев. – М.: Волтерс Клувер, 2004. – 640 с.

3. Минская В.С., Чечель Г.И. Виктимологические факторы и механизм преступного поведения. – Иркутск: Изд-во Иркутского университета, 1988. – 189 с.

4. Полубинский В.И. Практические аспекты криминальной виктимологии. Учебное пособие – М.: ВНИИ МВД СССР, 1982. – 80 с.

5. Полубинский В.И., Ситковский А.Л. Теоретические и практические основы криминальной виктимологии. – М.: ВНИИ МВД России, 2006. – 291 с.

6. Ривман Д.В. Криминальная виктимология. – СПб.: Питер, 2002. – 304 с.

7. Сидоренко Э.Л., Карабут М.А. Частные начала в уголовном праве. – СПб., 2007.

8. Сидоренко Э.Л. Отрицательное поведение потерпевшего и уголовный закон. – СПб: Юридический центр Пресс, 2003 – 310 с.

9. Христенко В.Е. Психология жертвы: Учебное пособие. – Харьков: Консум, 2001. – 256 с.

Методические рекомендации:

С целью формирования комплексных знаний семинарское занятие целесообразно начать с проведения письменного опроса (не более 10 минут). Обсуждение вопроса о понятии и основных направлениях виктимологической профилактики предполагает глубокое знание студентами основ профилактической деятельности и современной криминогенно-виктимогенной ситуации в России и мире. При подготовке к второму вопросу необходимо изучить рекомендуемые нормативные источники и определить компетенцию субъектов виктимологической профилактики. Виктимологическое предупреждение преступности на индивидуальном уровне целесообразно рассматривать в рамках обсуждения проблемных вопросов современной виктимологии с привлечением архивных, статистических и социологических материалов. С целью развития навыков применения социологических методов исследования рекомендуется подготовить макет анкетного листа и провести социологический опрос. При подготовке к четвертому вопросу важен системный анализ уголовного законодательства. В завершении семинарского занятия рекомендуется проведением деловой игры.

Вопросы для письменного контроля знаний:

1. В чем состоит различие между общесоциальным и специальным виктимологическим предупреждением?

2. Назовите виды специальных виктимологических мер.

3. Каковы основные методы осуществления виктимологической профилактики?

4. Что такое виктимологическое просвещение?

5. Как осуществляется взаимодействие между населением и субъектами виктимологического предупреждения?

6. Какова роль виктимологической профилактики в предупреждении преступности?

Практические задания:

1. Составьте анкету для изучения общественного мнения об уровне виктимизации населения и отдельных социальных групп (женщин, несовершеннолетних, студентов и др.). Проведите анкетный вопрос основой и контрольной групп, обобщите результаты и проведите их аналитическую обработку.

2. Разработайте виктимологические рекомендации в отношении лиц пожилого возраста.

Деловая игра, проводимая на основе метода «мозгового штурма» имеет целью развитие у студентов критического мышления и практических навыков. Учебная группа делится на две подгруппы. Определяется одна из следующих тем обсуждения: «Возможности СМИ в виктимологическом предупреждении преступности», «Семья и общественные организации как субъекты виктимологической профилактики». Первая группа предлагает технологии, с помощью которых можно решить поставленную задачу, а вторая выступает в качестве фильтра, отсеивающего нереализуемые технологии. Любые высказанные в ходе «мозгового штурма» идеи – даже самые абсурдные – следует записать, чтобы при необходимости к ним можно было вернуться еще раз, а участников обсуждения предупредить, что критиковать друг друга или высказывать какие-то отрицательные оценки строго запрещается. По завершении игры подводятся итоги и формулируются выводы о возможных направлениях виктимологического предупреждения преступности.

Темы рефератов:

1. Современное состояние виктимологической профилактики в России и мире.

2. Медиация как способ обеспечения интересов жертв преступлений.

3. Диспозитивные механизмы защиты интересов личности в уголовном праве России.