Заочная форма обучения на базе среднего профессионального образования (учебный план 2007 г. (корректировка 2008 г.))/ учебный план 2004 г. (корректировка 2008 г.))

Темы дисциплины	Количество часов
	всего	лекции	семинары	самостоятельная работа
Тема 1. Виктимология как юридико-социальная наука. Возникновение и развитие виктимологии	10/12	-	-	10/12
Тема 2. Основные понятия виктимологии	12/16	2	-	10/14
Тема 3. Система предупреждения преступности	8/12	-	-	8/12
Тема 4. Теоретические основы виктимологической профилактики	12/16	2	-	10/14
Тема 5. Личность и поведение потерпевшего как объект виктимологической профилактики	10/16	-	-/2	10/14
Тема 6. Виктимологическое предупреждение насильственной преступности	14/18	2	-	12/16
Тема 7. Ненасильственные преступления против личности и меры их виктимологического предупреждения	8/11	-	-	8/11
Тема 8. Виктимологическая профилактика преступлений в сфере экономики	12/16	2/0	-	10/16
Тема 9. Виктимологические меры предупреждения преступлений против общественной безопасности и общественного порядка	10/12	-	-	10/12
Тема 10. Виктимология экстремизма	8/12	-	-	8/12
Форма отчетности (зачет)	8	-	2	6
Всего	114/149	8/6	4	102/139

Учебно-методическое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя

Учебная дисциплина «Виктимологическая профилактика преступлений» преподается студентам, изучившим основы криминологии, уголовного права и уголовного процесса, и ориентирована на анализ базовых виктимологических категорий в комплексе их нормативных, психологических, криминологических и иных составляющих.

При проведении лекций следует учитывать направленность учебной дисциплины на развитие творческих способностей студентов при разработке и реализации виктимологических мер предупреждения преступности. Главное назначение лекции - обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебному процессу в целом и проблемам виктимологической профилактики преступности в частности, обозначить ориентиры для самостоятельной работы студентов. В числе основных требований к чтению лекции следует выделить: высокий научный уровень излагаемой информации; большой объем четко и плотно систематизированной научной, нормативной и эмпирической информации; доказательность и аргументированность высказываемых суждений; ясность изложения материала и активизация мышления слушателей, постанов­ку вопросов для самостоятельной работы по обсуждаемым проблемам; формулировку выводов; разъяснение и анализ вводимых терминов и обозначений; умение установить психологический контакт с аудиторией; использование технических средств и демонстрационного материала (схем, таблиц, диаграмм, иллюстраций и др.).

Рекомендуется проведение вводных, информационных и обзорных лекций. На очной и очно-заочной формах обучения целесообразно использовать потенциал проблемных лекций, лекций-визуализаций, лекций-пресс-конференций, лекций с заранее запланированными ошибками, бинарных лекций и лекций - консультаций.

Семинарские занятия предназначены для углубленного изучения дисциплины. На семинарах идет осмысление теоретического материала, формируется умение убедительно аргументировать собственную точку зрения, приобретаются навыки профессиональной деятельности в направлении виктимологического предупреждения преступности. Семинары способствуют формированию исследовательского подхода к изучению учебного и научного материала. Главной целью семинаров является обсуждение наиболее сложных теоретических вопросов учебной дисциплины, их методологическая и методическая проработка.

Преподавателю рекомендуется использовать педагогические приемы, направленные на активацию работы студентов: закрепление понятийно-категориального аппарата виктимологии, создание проблемных ситуаций и их разрешение в диалоговом, дискуссионном режиме, широкое использование наглядного и иллюстративного материала. Следует проводить семинары в форме реферативных конференций, или «круглого стола». Хорошо зарекомендовало себя проведение практических занятий на основе использования опыта работы правоохранительных органов (обобщение судебной и следственной практики, архивных уголовных дел и т. др.). Результативны также семинары-исследования, когда студенты, получив задание, самостоятельно изучают тот или иной круг вопросов, коллективно рассматривают и обсуждают их.

Повышению качества обучения способствует проведение занятий с использованием элементов состязательности: групповых упражнений (де­ловых игр), применением методик понятийного диктанта и письменного опроса студентов.

В завершении семинарского цикла студенты пишут контрольную работу по проблемам виктимологической профилактики преступности. Оценка за работу позволяет преподавателю более точно определить круг студентов, претендующих на автоматическое выставление итоговой оценки (зачета).

Контроль над самостоятельной работой студентов осуществляется в форме тестирования, проверки контрольных работ, заслушивания и обсуждения рефератов, выступлений, сообщений или докладов, экспресс – опроса, отчета по результатам выполненного проекта.