Примерный перечень оборудования

1. Помещение для групповой работы:

• кресла

• ковровое покрытие

• музыкальный центр

• фонотека

• светильники

• видеоаппаратура (телевизор, видеомагнитофон, видеокамера)

• диктофон

• слайдоскоп, экран.

2. Рабочий кабинет психолога (используется и для индивидуального консультирования):

• рабочий стол

• два кресла и журнальный столик

• стулья

• ковровое покрытие

• светильники

• шкаф для документации

• сейф для документации с грифом «Для служебного пользования»

• компьютер с принтером

• вспомогательные материалы (краски, кисти, фломастеры, цветные карандаши, бумага и т.д.)

• телефон.

Практикум № 3

ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

День	Часы	Учителя	Учащиеся	Родители
Понедельник	9 – 12 12 – 14 15 – 16 18 - 19	Индивидуальное консультирование	Психодиагностика (обработка результатов) Психологическая гимнастика	Школа для родителей учащихся 1 – 1V классов
Вторник	9 – 12 12 – 14 15 – 16 18 - 19	Психодиагностика	Психодиагностика (обработка результатов) Факультатив для девушек (тренинг) Телефон доверия, 1 смена	Школа для родителей V – VIII классов
Среда	9 – 12 12 – 14 15 – 16	Модульные курсы	Факультатив для юношей (тренинг) Психологическая гимнастика	Индивидуальные консультации
четверг	9 – 12 12 – 14 15 – 18	Педконсилиум	Телефон доверия, II смена Школа трех «С»	Индивидуальные консультации
Пятница	9 – 10 11 – 12 12 - 14 18 – 19	Консультативное совещание с администрацией Психотерапия		Телефон доверия Школа для родителей IХ – ХI классов

II модуль диагностическая деятельность в системе психологической службы дошкольного учреждения.

Целеполагание:

• познакомиться с целями, задачами, содержанием и методами диагностической деятельности психолога данного дошкольного учреждения;

• познакомиться с вариантами составления психологической характеристики ребенка- дошкольника;

• определить место диагностики в системе деятельности педагога–психолога.

Деятельностно - исследовательский этап:

• проанализировать специфику диагностической деятельности психолога в дошкольном образовательном учреждении и оценить ее эффективность;

• оценить уровень методического и материально-технического оснащения диагностической деятельности педагога – психолога;

• провести наблюдение диагностического обследования ребенка-дошкольника;

• познакомиться со структурой психологической характеристики детей, используемой педагогом – психологом в практической деятельности;

Этап рефлексии и подготовка отчета по модулю:

• провести сравнительный анализ существующей теории и существующей практики по диагностике детей в условиях дошкольного учреждения;

• выделить особенности организации и проведения диагностических процедур с детьми с учетом возраста, целей, задач, проблем развития.

• дать оценку используемого варианта характеристики.

Критерии оценки деятельности студента – практиканта:

• знание теории изучаемой проблемы;

• умение наблюдать, фиксировать и анализировать факты, объективно оценивать деятельность педагога – психолога.