Приложение 4 образцы оформления документов по итогам педагогической практики

Дата

Время

Форма работы

Тема

Подпись учителя

16. 09

12.00

Встреча с учителями-предметниками, классными руководителями, администрацией, распределение по классам, знакомство с режимом работы школы, расписанием занятий.

17.09

8.15- 8.45

Классный час

Знакомство с классом, выборы актива класса, план работы на 1-ю четверть.

8.50- 10.20

Урок литературы

Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»

10.30

Урок истории

У истоков рода человеческого

12.00

Урок ОБЖ

Основы медицинских знаний

13.00

Беседа с классным руководителем: знакомство с планом воспитательной работы и психологическими особенностями класса

18.09

8.00

Дежурство с классом по школе

8.15-9.45

Урок биологии

Химический состав клетки: неорганические вещества

9.55

Работа в медицинском кабинете: анализ медицинских карт учащихся

10.45-12.20

Урок математики

Формулы приведения

12.30

Беседа с учителем биологии: знакомство с планированием, программой, учебниками, составление плана совместной работы

13.30

Посещение школьной библиотеки

19.09

8.15-8.55

Урок биологии в 8-м классе

Внешнее строение насекомых на примере майского жука

9.05-9.45

Урок английского языка

Грамматика

9.55-11.25

Урок географии

Население мира

11.40

Работа с классной документацией

12.30

Встреча с активом класса

14.00

Посещение краеведческого музея (знакомство с бытом саамов)

Дата

Класс

Тема

Краткий анализ

Учитель

17.09

8 А

Внутренне строение птиц

Урок ведется в форме групповой работы. Класс разделен на 5 групп, каждой дано отдельное задание, учащиеся работают по 2 учебникам, итоги работы оформляют в таблице на доске

Иванова А.М.

20.09

8 Б

Многообразие птиц

По ходу рассказа учителя учащиеся заполняют таблицу, в ходе урока используется наглядный материал (таблицы, фотоальбомы, фрагменты видеофильмов)

Иванова А.М.

Дата

Тема урока

Анализ урока

Оценка, подпись

1

2

3

4

24.09

Биополимеры: углеводы, липиды

Урок начался вовремя, доска подготовлена. При проверке домашнего задания используются различные формы и методы. В процессе объяснения нового материала студентка свободно владеет терминологией и теоретическим материалом. Урок построен методически грамотно, закрепление показало, что урок достиг своей цели.

5 (отлично)

01.10

Нуклеиновые кислоты

Урок начался вовремя, доска подготовлена. Организационному моменту и фронтальному опросу не уделено достаточного внимания, не повторен материал предыдущего урока на достаточном уровне.

Новая тема начинается без постановки цели и задач урока перед учащимися. При объяснении новой темы используются термины, которые ранее не были известны учащимся (термины не выписаны на доске). Хорошо проведено закрепление, но формы работы на уроке однообразны.

Рекомендации: на последующих уроках обратить внимание на опрос, используя при этом разнообразные приемы и методы (тесты, творческие задания, доклады, сообщения, фронтальные беседы и т.д.)

3 (удовл.)

Этапы урока

Время

Методы

Содержание

Орг. момент

1-2 мин

Проверка подготовки класса к началу урока

Актуализация знаний

5-7 мин

Беседа, фронтальный опрос

Вопросы:

- Какова роль обмена веществ в процессе жизнедеятельности?

- Какие системы участвуют в обмене веществ?

- В каком направлении эволюционировала дыхательная система?

- Какая система участвует в транспорте кислорода к тканям и органам?

- В каком направлении эволюционировала кровеносная система?

Введение в новую тему

2 мин

Рассказ с элементами беседы

Жизнь животных зависит от того, насколько хорошо скоординирована работа их внутренних систем (кровеносной, дыхательной, выделительной, пищеварительной).

- Как вы думаете, какая система участвует в координации всех остальных систем организма?

Сегодня мы поговорим о нервной системе, выявим основные направления ее эволюции, рассмотрим типы нервной системы, принципы ее работы.

Новая тема:

1.Функции нервной системы

2-3 мин

Рассказ

Нервная система выполняет следующие важные функции:

- координация всех систем организма;

• адаптация организмов к внешней среде

2.Нейрон:строение, функции

3-4 мин

Работа с учебни-

ком

Нервную систему составляют нервные клетки – нейроны.

Задание; открыть учебник на стр. 224, рассмотреть рис. 170, прочитать первый абзац п. 43 и ответить на вопросы (устно).

• Какие функции выполняет нейрон?

• Из каких частей состоит нейрон?

3.Типы нервной системы

10-12 мин

Рассказ, работа с таблицами

Работа с учебником

Запись в тетради

(с/р)

Впервые нервные клетки появляются у кишечнополостных. Клетки имеют звездчатую форму и соединяются друг с другом с помощью тонких отростков. Нервные клетки располагаются под кожно-мускульными и образуют нервную сеть. Благодаря отросткам чувствительных клеток внешние раздражения быстро передаются по всей нервной сети, что приводит к сохранению кожно-мускульных клеток всего тела. Такой тип нервной системы называется диффузным.

Дальнейшее развитие нервной системы шло в направлении концентрации нервных клеток в определенных местах тела. Таким образом произошло формирование нервной ткани.

У плоских червей скопление нервных клеток привело к образованию парных головных нервных узлов, от которых вдоль тела отходят нервные стволы, соединенные друг с другом тяжами и отходящими многочисленными нервами.

У круглых червей в передней части тела располагается надглоточное нервное кольцо, от которого отходят нервные стволы. У кольчатых червей кроме кольца, брюшная нервная цепочка в каждом сегменте тела формирует пару самостоятельных нервных узлов, с отходящими от них нервами. Такой тип нервной системы называется узловым.

В результате дальнейшей концентрации нервных клеток надглоточный нервный узел увеличивается и образует большую нервную массу, где происходит обособление отдельных нервных центров, с чем связано усложнение органов чувств, более сложное поведение животных. Наибольшего развития нервная система достигает у хордовых животных.

Составит схему «Отделы нервной системы позвоночных животных», пользуясь учебником стр. 226-227.

«Нервная система позвоночных состоит из…»

4.Рефлексы

7-8 мин

Рассказ с элементами беседы

Запись в тетради

Запись в тетради

Педагогический рисунок на доске

Развитие нервной системы привело к значительному усложнению всех ее отделов. Это проявляется в поведении животных. В основе всех реакций организма на раздражение лежит рефлекс.

Рефлекс – это ответная реакция организма на раздражение, осуществляющая при участии центральной нервной системы.

Рефлексы бывают врожденными и приобретенными.

К врожденным относятся – сосание молока детенышами млекопитающих, дыхательные движения и т.д.

К приобретенным – выполнение несложных команд.

- Какие примеры различных рефлексов вы могли бы привести? Вспомните своих домашних животных.

Последовательность рефлекторных действий, закрепленная наследственно, называется инстинктом.

Чем выше организация животного, тем сложнее ответная реакция на раздражение. Огромное значение в формировании рефлексов играет кора переднего отдела мозга.

Рассмотрим схему простейшей рефлекторной дуги.

Закрепление

3-4 мин

Беседа

- С какими типами нервной системы мы сегодня познакомились?

- В каком направлении шла эволюция нервной системы?

- Что такое рефлекс?

- Какую роль играют врожденные рефлексы в жизни животных?

- Какое значение имеют приобретенные рефлексы?

Домаш-нее задание

2 мин

Творческое задание

Учебник – §43. Заполнить таблицу «Особенности строения головного мозга у позвоночных животных»

Строение

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

млекопитающие

Отделы мозга

Развитие отделов

Причины