Министерство образования и науки Мурманской области

ГАОУ МО СПО «Мурманский педагогический колледж»

Н.Ю. ЧЕРНИЦЫНА

Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми студентами педагогического колледжа в период прохождения практики наблюдений и пробных занятий в дошкольных учреждениях

Методические рекомендации

для специальности Дошкольное образование

(повышенный уровень среднего профессионального образования)

для специальности Специальное дошкольное образование

(повышенный уровень среднего профессионального образования)

Мурманск 2011

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Требования к оформлению и ведению документации студентами в период прохождения практики наблюдений и пробных занятий

2. Требования к составлению конспектов организации режимных процессов, разных видов деятельности с детьми дошкольного возраста

3. Использование картотеки в процессе планирования студентами самостоятельной воспитательно - образовательной работы с детьми в дошкольном учреждении

Приложение

Литература

Введение

Методические рекомендации ориентированы на подготовку к прохождению педагогической практики студентов по специальностям: Дошкольное образование, Специальное дошкольное образование.

Студенты за период обучения в педагогическом колледже проходят разные виды педагогической практики. Практика наблюдений и пробных занятий у студентов осуществляется в базовых дошкольных учреждениях в соответствии с учебным планом. Содержанием практики предусмотрено наблюдение студентами разных видов деятельности детей (игровой, трудовой, бытовой, учебной), организованных воспитателями и другими специалистами дошкольного учреждения. В плане педпрактики определены те виды деятельности, которые проводятся студентами самостоятельно. Организация бытовой деятельности включает проведение режимных процессов; организация игровой деятельности – проведение разных видов игр; организация трудовой деятельности – проведение трудовых поручений, дежурств, общего, совместного, коллективного труда; организация учебной деятельности – проведение разных видов занятий. Эффективность самостоятельной работы студентов во многом будет зависеть от грамотного планирования всех видов деятельности. Таким образом, планирование является одним из направлений деятельности студентов на учебных занятиях и в процессе прохождения педагогической практики.

Данные рекомендации помогут студентам освоить процесс планирования воспитательно-образовательной работы с детьми в дошкольном учреждении, так как включают не только перечень требований к составлению и оформлению перспективного и календарного плана работы с детьми дошкольного возраста, структуру планирования разнообразной детской деятельности, но и приложение, содержащее примеры планирования.

За период прохождения практики наблюдений и пробных занятий в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностям Дошкольное образование, Специальное дошкольное образование студенты должны владеть умениями:

- уметь осуществлять календарное и перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с программно – методическими документами;

- планировать педагогический процесс в условиях организации жизни детей в образовательных учреждениях (занятия, организация содержательной жизни и деятельности детей в свободное время, режимные моменты);

- уметь применять психолого-педагогические знания в организации разных видов детской деятельности по основной специальности и по дополнительной квалификации;

- уметь создавать предметно - развивающую среду, обеспечивающую условия для разностороннего развития дошкольников;

- уметь осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ дезадаптаций и отклонений в развитии ребёнка под руководством специалиста;

- уметь на основе педагогической диагностики отбирать содержание, использовать формы, методы и средства воспитания и обучения в соответствии с индивидуальными, возрастными особенностями детей, а также социально-психологическими особенностями детской группы под руководством специалиста;

- уметь анализировать результаты собственной педагогической деятельности на разных этапах образовательного процесса, вносить изменения в свою работу на основе проведённого анализа;

- уметь анализировать проблемные педагогические ситуации;

- содействовать защите права ребенка на охрану жизни, чести и достоинства;

- уметь осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, педперсоналом дошкольного учреждения.